搜索
LOGO“说专业”竞赛——移动通信技术专业广州城建职业学院机电与信息工程学院机电控制与通信教研室苗晓培课程整体设计专业设置与分析定位人才培养方案的制定人才培养模式及实施双师教学团队的建设专业改革特色与创新专业设置与分析定位1、行业背景现状分析：1）“十二五”期间，加速推进信息网络宽带化进程，全面构建下一代国家信息基础设施，加快经济结构战略性调整，要求通信业全面支撑经济社会发展。国家产业政策：2）在2014年的中央政府工作报告中具体提出，要促进信息消费，实施“宽带中国”战略，加快发展第四代移动通信。专业设置与分析定位2、行业现状：2014年三大运营商开支将达3855亿，重点投资4G及传输网络。由此带动整条4G产业链的发展，并催生大量通信设备和相关技术人员的需求。专业设置与分析定位3、用户规模：截至2014年6月，我国手机网民规模达5.27亿，网民中使用手机上网的人群由2013年的81.0%提升至83.4%，手机网民规模首次超越传统PC网民规模。手机稳坐第一上网终端。专业设置与分析定位4、本专业在区域经济中的地位分析：广东省移动通信业水平处于全国领先地位，尤以移动通信发展最为迅猛，广东逐步形成了一个以运营商为龙头，集通信设备制造商、信息服务提供商于一体的通信产业链，整个产业链的上下游正在不断扩张和发展，成为推动广东经济增长的重要力量。专业设置与分析定位拥有国内最尖端研发能力及最密集的生产企业。以华为、中兴为代表。华为、中兴、酷派、金立、宇龙等深圳手机制造商在移动终端上也几乎垄断国内品牌手机市场份额，成为国内最大的移动通信终端设备产业基地。广东省电信工程有限公司、广东宜通世纪通信技术有限公司、广东南方通信建设有限公司等。一、通信设备生产商二、终端设备生产商5、珠三角地区移动通信行业代表企业：三、通信工程公司珠海世纪鼎立四、网优软件开发商：专业设置与分析定位6、职业岗位需求分析：序号典型工作岗位典型工作任务名称1规划、设计类工程设计、网络规划、工程概算、资源管理2工程类接入、传输、核心网设备安装与配置、工程线路施工3运维类故障诊断处理、系统升级、例行维护巡检、通信线路维护、核心网硬件维护、核心网软件管理、无线网设备与天馈维护、网管维护4管理类工程项目管理、工程监理5优化类数据分析、无线网络优化、数据管理、新技术测试6营销类客服、业务营销、技术培训、产品营销7增值业务开发类移动智能设备应用软件的设计、开发、产品运营及推广专业设置与分析定位7、人才市场需求分析：由以上数据可知,随着我国3G移动通信网络建设的不断深入、4G网络建设的启动，以及由此带来的各类增值业务的开发等相关行业，对移动通信专业人员需求已经伴随产业的快速发展呈现极大匮乏。产业的发展必将带动相关人才需求的激增,根据我国的通讯产业发展规划，未来5年内我国的移动通信从业人员将要达到350万左右。专业人才培养目标移动通信技术专业定位：办学思路依托政校行企的办学机制，面向珠三角地区，培养移动通信行业一线岗位复合型技术技能人才，为区域经济和社会发展服务。培养目标面向珠三角地区的电信产业，以电信运营、网络优化、营销服务等应用为核心，培养具备电信岗位职业素质，掌握电信岗位综合技能，能够从事移动通信系统基站安装与维护、光传输网络的建设、通信网络规划与优化、电信产品营销的技术技能型、复合型专门人才。就业岗位1．无线网络优化工程师；2．基站开局与维护人员；3．设备维护员、产品开发助理工程师；4．通信工程施工员与监理；5．移动通信工程设计工程师；6.销售客服人员。技能证书1．中级维修电工；2．高级无线电调试员；3．通信工程监理员；4．PCB设计应用工程师；5.其它通信行业证书（中级以上或权威企业证书）等。人才培养模式及实施一、专业课程体系的构建：根据调研数据表明，近几年三大移动运营商资本支出重点是在无线网络建设与宽带接入与传输两个方面。通过对这两个方面产业链所涉及的规划、设计、概预算、施工、管理、运维与优化等职业岗位群和工作任务的分析，提炼典型工作任务，归纳并重构相关知识点和实践技能，从而制定相对应的人才培养方案，并参照职业资格标准，以实际工作工程为基础，进而设置合理的专业核心课程。人才培养模式及实施二、基于能力本位的课程体系架构：序号典型工作岗位典型工作任务分析专业核心课程1移动通信工程设计岗位无线接入与传输工程的现场勘测、选址、设计、概预算通信工程勘测与制图通信工程概预算2移动通信工程施工岗位无线接入与传输工程的现场施工、监理与项目管理3G基站工程实训传输工程实训通信工程施工与监理通信工程项目管理3移动通信设备的安装、运维岗位接入、传输、核心网络设备的安装、调测、数据配置、开局、故障诊断处理、系统升级、例行维护巡检3G移动基站设备安装与维护光传输设备安装与维护宽带接入核心网技术4G--LTE网络与技术4移动通信网络的规划与优化岗位路测、数据分析、网络规划与优化移动网络规划与优化室内分布系统与直放站人才培养模式及实施三、真实移动通信综合实训平台的建设：人才培养模式及实施三、真实移动通信综合实训平台的建设：人才培养模式及实施四、基于实际工作过程构建课程内容：项目：如何开通一个3G基站任务1：基站设备的安装与连接任务2：规划数据的配置任务3：基站的调测开通知识目标：1）基站设备的认知；2）设备结构与工作原理；3）无线接入网的结构。技能目标：1）能够安装基站硬件设备；2）能够正确连接设备；3）能够配置基站通信电源。知识目标：1）网络规划参数的理解；2）全局、设备、接口数据配置的要求。技能目标：1）能够操作数据配置软件；2）能够进行网络预规划；3）能够根据规划参数完成数据的配置。知识目标：1）调测基站的工作流程；2）开通基站的工作流程。技能目标：1）能够正确判断开局过程中的故障；2）能够排除故障。全面构建校企合作长效机制一、校企深度合作，共育“准员工”人才：1）大力建设校外实训基地全面构建校企合作长效机制2）学习形式灵活多样，积极开展“订单班”、“工学交替”、“顶岗实习”等校企合作双师教学团队的建设一方面“请进来”，聘请行业工程师、技术专家作为兼职教师，主要安排实践技能课程的教学，并定期进行新技术、新设备的专题讲座和研讨。同时注重兼职教师的引进，兼职教师承担的专业技术技能实践课课时比例达到30%以上。双师教学团队的建设另一方面“送出去”，根据每位老师的专业方向，学院定期安排下企业学习，鼓励教师参与企业的项目开发与合作，要求教师均要参加企业认证证书考试，并获得相关职业资格证书。质量评价体系的建设课程教学质量的考核评价中，将：学习过程与终结的评价、理论与技能学习的评价、校外顶岗实习过程的评价、学生个体与团队协作的评价纳入教学质量评价体系。在人才培养质量综合评价中，将：就业专业对口率、用人单位满意率、就业半年后离职率、毕业生就业现状满意率、毕业时基本工作能力与核心知识拥有率、等指标纳入就业质量评价指标。建立全程监控、多元化、精细化质量评价体系专业改革特色与创新构建校企合作平台，以企业真实项目和岗位训练项目为依托，建设教学项目、生产性实训项目。实施“外引内培”策略，行企共建双师教学团队以与企业岗位对接的实训环境为平台，开展零岗前培训的实训教学特色一：特色二：特色三：特色四：以“双师素质”教师团队为主体，开展“教、学、做”理实一体化教学。特色五：引入行业企业的岗位标准，校企全程共建共担专业建设。专业建设成效通过对专业在培养模式、课程体系、教学模式、质量评价、与保障体系等方面的综合改革，培养的学生获得企业高度好评与认可，从而本专业的发展实现了招生和就业进出两旺的良性循环。通过持续、深度、多样化的校企合作，对产业发展变化能够做出快速响应，人才培养能够较好的适应区域产业结构的转型升级。通过对师资队伍的多元化建设，建立了一支“双师”结构的专兼结合的复合型教学团队，为本专业教学质量的提升，提供了有力保障。LOGO