宝黛共读西厢记、牡丹亭

小组成员：张瑞欢江汝蒋茜初读红楼之宝黛爱情&教育主要内容背景简介原文快读宝黛的爱情解读教育解读视频欣赏西厢记中的体现牡丹亭中的体现共读《西厢记》VS独听《牡丹亭》宝黛共读《西厢记》黛玉独听《牡丹亭》背景简介曹雪芹在二十三回中，大胆地运用了元代王实甫的《西厢记》和明代汤显祖的《牡丹亭》，收到了摄人心魄的艺术效果。《西厢记》自明至清，可以说一直被封建统治者视为“淫诲之书”，清乾隆十八年，最高统治者就直接谕文内阁“严行禁止”，可见此书在统治者眼中，就如“洪水猛兽”。曹雪芹利用《西厢记》和《牡丹亭》中的相关情节，将黛玉与这两部剧作中的女主人公形象相比照，写出她在追求爱情过程中的巨大精神痛苦，并暗示了她与宝玉之间的爱情悲剧。曹雪芹以饱含情感的笔墨，多侧面地展示了宝黛二人刻骨铭心、哀婉动人的爱情生活，给后世留下了一曲优美动人的爱情绝唱。同时，我们在本回中，也总结出了一些教学体会。西厢记妙语通戏语牡丹亭艳曲警芳心(节选)宝玉听了喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏之不迭，便说道：“不过是《中庸》、《大学》。”黛玉笑道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧，好多着呢。”宝玉道：“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉别人去。真真这是好书！你要看了，连饭也不想吃呢。”一面说，一面递了过去。林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵。西厢记妙语通戏语（一）宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。”宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，顿时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。我告诉舅舅舅母去。”说到“欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。西厢记妙语通戏语（二）宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，叫个癞头鼋吞了去，变个大王八，等你明儿做了‘一品夫人’病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了，揉着眼睛，一面笑道：“一般也唬的这个调儿，还只管胡说。‘呸，原来是苗而不秀，是个银样镴枪头。’“宝玉听了，笑道：“你这个呢？我也告诉去。”林黛玉笑道：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？”牡丹亭艳曲警芳心（一）这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”牡丹亭艳曲警芳心（二）想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情“之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种“之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。宝黛的爱情解读宝黛在春光明媚的桃花林中共读西厢记，这件事看来很平常，但在当时是极不平常的事。在其中我们可以看出二人心意相通，而西厢记之所以是禁书，就是因为此书中作者通过男女主角的爱情故事表明一种反礼教的意识。宝玉对黛玉的一番表白：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’”，更是他对于爱情自由的追求。《西厢记》中爱情的体现我们可以看出宝黛对于封建思想的反逆，对于人性自由的向往，对于自由爱情的追求，以及对于自我的尊重。《牡丹亭》中爱情的体现林黛玉听到梨香院内传出的婉转歌声，不仅为之感慨缠绵，“原来是姹紫嫣红皆开遍，似这般都付与断井颓垣。”“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”这些句子都是《牡丹亭》中的曲词，由此，她联想到了自己和宝玉的关系，才会不觉心痛神驰，眼中落泪。也就是《牡丹亭》，道出了林黛玉无果的爱情，道出了林黛玉为情而生、为情而死，无法冲破封建礼教的枷锁，只有选择死亡。共读西厢记VS独听牡丹亭（一）听曲和读曲不同：读曲是共读，听曲是独听。共读则有二人，二人又相对做假，表里不一，因此虽有葬花的悲凉情绪插入其间，终于演出的是一出唇枪舌剑的喜剧；独听则独自一人，主要的活动是思想，而且是独思独想。行为不能自由，思想是可以自由的，因此悲剧就悲唱，不必做假，这跟崔莺莺“对人前巧语花言，没人处便想张生，背地里愁眉泪眼”，何其相似乃尔。读《西厢记》与听《牡丹亭》有此区别，所以读曲读出的是喜剧效果，听曲则激发的是悲剧情愫。共读西厢记VS独听牡丹亭（二）显见《西厢记》与《牡丹亭》一样，都是曹雪芹借以构思小说情节、刻画人物的参照体系，它们成了宝、黛爱情的催化剂，此后他们便由两小无猜而走上志趣相投的爱情之旅。参考文献：陈才训.《西厢记》、《牡丹亭》：宝黛钗形象塑造的参照体系[J].红楼梦学刊.2011(2);173.宝黛共读《西厢记》-----教学解读黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏之不迭，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”宝玉深知《西厢记》是所谓的“禁书”，也知道读《中庸》、《大学》才是光明正大的，可他还是自己偷偷地阅读，一方面说明了，宝玉对当时封建思想的抵抗、对自由及美好爱情的向往。另一方面，我们可以从宝玉对“禁书”《西厢记》的痴迷，来审视我们当前的教育：为了提高卷面成绩，学校、家长也为我们的学生罗列了众多的“禁书”，对学生的读书没有正确的引导，学生可能会自己去偷偷地找书阅读，而学生自身的特点使其缺乏必要的辩别力，可能会走上歧途。黛玉独听《牡丹亭》-----教学解读一、教学环境二、教学忌“先入为主”三、教学中知识间的联系四、教学联系实际五、充分了解学生黛玉独听《牡丹亭》-----教育解读只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听。一、教学环境的重要性黛玉素不喜欢戏文，可是宝玉走后，又听得各姐妹都不在房内，这时周围安静的环境比较容易激发内心情感使之两者融为一体。由此，我们可以知道对于今天的教学，一方面，我们应该给学生提供足够的环境刺激，正如赫布所说：“丰富的环境刺激可以提高学生的问题解决能力”；另一方面，我们也要保证给学生提供一定的安静环境，让其有自己的内心世界，学会思考，倾听自己内在的声音。（黛玉）听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”二、学习教学忌“先入为主”，深入其中方知其味黛玉道：“原来戏上也有好文章……”给我们的教育启示：在我们的学习、教学中，想当然地认为一种知识有用或无用，有趣或无趣，对于发展都是有缺憾的。我们作为教师的话要做的就是尽量引导学生自己深入内容当中，去体会其中的意蕴，而不是刚开始就将自己对一门学科、一个知识点及一件事情的看法就呈现给学生们，这会影响学生自己的思考学习。细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情“之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种“之句，都一时想起来，凑聚在一处。三、注意知识间的联系性黛玉先听得“如花美眷，似水流年”然后想起了“水流花谢两无情”等。一方面，说明了黛玉诗词积累之深；另一方面也说明了，前后内容的联接，使得意境更易体会、把控也更全面。这给我们现在的教学启示：一方面，注意学生日常学习的积累；另一方面，引导学生前后内容之间的联系及知识与现实间的联系等。听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。四、教学尽可能地联系实际黛玉听得“为你如花美眷，似水流年”，不觉心动神摇···这样用心感受来的东西，即便不是一目十行者，要想不牢记也是困难的。所以，在我们的教学中，教师若能将所学内容联系学生生活实际，不仅便于学生理解，更是可以深入学生内心，化作身体的一部分，这样的学习是不费力的，是充满动力的。五、充分了解学生作为教师尤其是作为班主任的话，应该尽可能地了解学生的生活、心理情况等，只有这样，教师工作的开展才能使学生切实联系自身情况，从而使教学各方面工作能有效地展开。正如，黛玉听得诗文不觉想到自己的境况，这两句诗文是怎样也不会从其脑中抹去的。视频欣赏