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选择题一、单项选择题。1.发展心理学的研究对象是（）。CA.儿童期个体的心理发展B.从婴儿到成年的认知发展C.个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象D.从出生到死亡的人格变化2.狭义的心理发展是指（）。DA.心理的种系发展B.心理的种族发展C.社会团体的心理发展D.个体心理发展3.个体发展心理学的研究对象是（）。AA.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C.从动物到人的心理变化D.从幼儿到成人的心理变化4.心理发展的不平衡性主要是指（）。BA.人群中每个人的心理发展水平是不一样的B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同5.心理发展进程表现为（）。DA.只有连续性，没有阶段性B.只有阶段性，没有连续性C.既没有连续性，又没有阶段性D.既有连续性，又有阶段性6.普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。BA.科学心理学B.科学儿童心理学C.科学发展心理学D.科学社会心理学7.科学儿童心理学建立的时间为（）年。BA.1879B.1882C.1900D.19058.科学儿童心理学建立的标志是（）。CA.达尔文于1876写成《一个婴儿的传略》B.冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书D.霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》9.在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫（）AA.横断研究B.纵向研究C.个按研究D.因果研究10.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫（）。BA.横向研究B.纵向研究C.相关研究D.因果研究11.横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。AA.兼有横断研究和纵向研究两方面的优点B.兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点C.是一种完美无缺的设计方式D.在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式12.遗传决定论的代表人物是（）。BA.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦13.环境决定论的代表人物是（）CA.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦14.相互作用论的代表人物是（）。AA.皮亚杰B.普莱尔C.吴伟士D.施太伦15.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。CA.先天的成熟B.后天的经验C.动作D.吸吮16.动作或活动的结构或组织叫（）AA.图式B.同化C.顺应D.平衡段。CA.2B.3C.4D.518.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）AA.只限于对当前直接感知的环境施以动作B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C.获得了守恒概念D.思维具有可逆性19.客体永久性是指（）DA.客体是永久存在的B.前运算阶段儿童具有的思维特征C.客体的耐用性D.当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了20.皮亚杰所说的守恒是指（）。BA.客体永久性B.不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C.物质的总能量是不变的D.物质的形态不会改变21.艾里克森把人格发展分为（）个阶段。DA.3B.4C.6D.822.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。BA.力比多B.心理社会危机C.自我的调节作用D.心理防御机制23.艾里克森认为婴儿前期（0~2岁）的主要发展任务是（）。AA.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞耻感C.获得主动感，克服内疚感D.获得亲密感，避免孤独感24.艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（）。CA.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得自主感，克服羞耻感D.或的亲密感，避免孤独感25.艾里克森认为幼儿期（4~7岁）的主要发展任务是（）。BA.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感26.艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。AA.获得勤奋感，克服自卑感B.获得完善感，避免失望或厌恶感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感27.艾里克森认为青少年期（12~18岁）的主要发展任务是（）。DA.获得自主感，克服羞耻感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得勤奋感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混乱28.艾里克森认为成年早期（18~25岁）的主要发展任务是（）。CA.获得勤奋感，克服自卑感B.形成角色同一性，防止角色混乱C.获得亲密感，避免孤独感D.获得繁衍感，避免停滞感29.艾里克森认为成年中期（25~50岁）的主要发展任务是（）。DA.获得完善感，避免失望或厌恶感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得亲密感，避免孤独感D.获得繁衍感，避免停滞感30.艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。CA.获得繁衍感，避免停滞感B.获得主动感，克服内疚感C.获得完善感，避免失望或厌恶感D.获得亲密感，避免孤独感31.“最近发展区”是指（）。CA.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B.在独立活动中所达到的解决问题的水平C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮17皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶助所到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异D.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异32.婴儿期的年龄范围是（）AA.0岁~1岁B.0岁~3岁C.1岁~2岁D.1岁~3岁33.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程时（）。BA.动作B.感觉C.知觉D.条件反射34.婴儿感知觉的发展（）BA.是被动的过程B.是主动的、有选择性的心理过程C.过程非常缓慢D.成熟较晚35.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是（）。CA.兴奋B.抑制C.习惯化D.去习惯化36.在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。这是（）。BA．习惯化B.去习惯化C.兴奋D.抑制37.视崖是一种研究婴儿（）的装置。DA.形状知觉B.颜色知觉C.动作发展D.深度知觉38.产生深度知觉的年龄是（）。BA.3个月B.6个月C.1岁D.2岁39.婴儿期思维的典型特征是（）。AA.直觉行动思维B.表象思维C.具体形象思维D.动作形象思维40.直觉行动思维表现为（）。BA.在动作之外思考B.思维活动离不开儿童自身对物体的感知C.借助表象思维D.对行动结果有预见性41.基本上能掌握母语全部发音的年龄时（）。DA.8个月B.1岁左右C.2岁左右D.3岁左右42.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段AA．自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B．无条件发射性的笑、条件发射性的笑C．对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑D．无笑、无条件发射性的笑、自发性微笑43婴儿出生一两天就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。BA．条件发射性的笑B．自发性微笑C．无选择性的社会性微笑D．有选择的社会性微笑44.5周至4个月的婴儿对数人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（）CA．条件发射性的笑B．自发性微笑C．无选择性的社会性微笑D．有选择的社会性微笑45.4个月以内的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。DA．条件反射性的笑B．自发性微笑C．无选择的社会性微笑D．有选择的社会性微笑46.婴儿恐惧可分为（）。DA．生理性恐惧和社会性恐惧B．无条件反射的恐惧和条件发射的恐惧C．先天恐惧和后天习得的恐惧D．本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧47.由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。DA．本能的恐惧怕生B．与知觉和经验相联系的恐惧C．怕生D．预测性恐惧48.托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（）。CA．安全型、回避型、反抗型B．多雪质、胆汁质、粘液质、抑郁质C．容易型、困难型、迟缓型D．兴奋型、抑郁型49.（）是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结。BA．情感B．依恋C．亲子关系D．母子关系50.艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。AA．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋Ｂ．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C．初级依恋、次级依恋、高级依恋D．差别的社会反映、有差别的社会反映、特殊情感联结51.（）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。AA．自我意识B．自我评价C．自我体验D．自我控制52.幼儿期的年龄范围是（）。CA．２岁～４岁B．２岁～５岁C．３岁～６岁D．３岁～８岁53.（）是口头言语发展的关键时期。CA．婴儿期B．婴儿早期C．幼儿期D．童年期54.幼儿词汇中各类词的比例从高到底依次排列为（）。AA．名词、动词、形容词、数词、量词B．动词、名词、形容词、数词、量词C．数词、量词、名词、动词、形容词D．量词、数词、名词、动词、形容词55.幼儿思维的主要特征是（）。CA．直观动作思维B．形象抽象思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维56.幼儿自我评价能力的发展表现为（）。CA．从独立的评价发展到依从成人的评价B．从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化C．从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D．从初步客观性评价向主观情绪性评价发展57.延迟满足是指（）。BA．能够按问题的难易程度做出适宜的反映B．抑制欲望的即时满足，学会等待C．能够控制自己的情绪D．抑制某些行动58.幼儿期言语发展的主要任务是发展（）。A.口头语言B.书面语言C.独白言语D.连贯言语59.根据动机和目的的关系解释这类现象：为什么有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完？（D）。A.他的行为动机和目的是一样的B.他的行为动机与目的毫不相关C.他正在学习劳动的方式方法D.他的行为动机和目的不是一致的60.运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿的实验指导语（D）。A.应该非常详细，越长越好B.应该用亲切商量的语气C.应该一次性地布置完所有地任务D.应该用简明地语气和肯定的语气61.3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（B）。A.他不会评价自己的行为B.他在行动前缺乏明确目的C.自我意识还未形成D.不知道该怎样回答别人62.教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（C）。A.只能对个别事物进行理解B.只能对具体形象的事物进行理解C.只能从表面上理解事物D.不能理解事物的相对关系63.进入正在反映的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（A）现象。A.视觉适应B.视觉定位C.对比现象D.对象和背景关系造成的64.“视觉悬崖”实验说明了儿童已有了（A）。A.距离知觉B.方位知觉C.视觉定位D.形状知觉65.消极词汇是指（）。CA不能理解也不能运用的词汇B不能理解但能运用的词汇C能理解但不能运用的词汇D能理解也能运用的词汇66.5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（D）。A从简单到复杂B从凌乱到成体系C从被动到主动D从具体到抽象67.相对于成人心理的变化，学前儿童心理变化是（B）。A不突出的B高速度的C较为缓慢的D极不明显的68.通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大（A）。A遗传因素B社会因素C同样D不能判断69.在儿童与成人交往中，对其心理影响最大的是（D）。A与教师的交往B亲子交往C同伴交往D与社会的交往70.学前儿童心理学的内容包括（A）。A.个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展B.个体心理的发生、学前时期心理过程的发展以及学前儿童个性的发展C.儿童心理变化的原因、儿童身体结构和机能的发育D.研究学前儿童心理的方法及原则71.影响儿童心理发展的各种因素所起的作用（B）。A.是不可捉摸的B.是有规律可循的C.是随条件的不同而千变万化的D.都是相同的72.研究学前儿童心理常用的实验法的缺陷是（A）。A.幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性B.实验室内的条