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第一天（9.2）1.古代教育的特征（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；（刻板性）（6）教育组织形式是个别教学。记忆技巧：等升内地房租2.近现代教育的变化和表现（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教记忆技巧：公历十一3.近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（1）教育同生产劳动从分离走向结合。（2）教育的日趋普及性和多样性。（3）教育的科学化水平日益提高。记忆技巧：多生扑克4.20世纪世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化记忆技巧：全民多献忠5.政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（1）决定教育的领导权；（2）决定受教育的权利；（3）决定教育的目的。记忆技巧:零售木头6.教育的政治功能有哪些？（1）教育能为政治、经济制度培养所需的人才（2）教育可以促进政治民主（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济记忆技巧：人民私欲第二天7.经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在哪些方面？（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约着教育结构的变化。（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。记忆技巧:内人解手龟速8.教育的经济功能都有哪些？（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育进行技术创新的一个重要手段。记忆技巧：唠嗑技巧9.简述文化对教育的制约和影响？（1）文化知识制约教育的内容与水平。（2）文化模式制约教育环境与教育模式。（3）文化传统制约教育的传统与变革。记忆技巧：墨水传遍内环10.简述教育的文化功能（1）教育的文化传承功能。（2）教育的文化选择功能。（3）教育的文化融合功能。（4）教育的文化创新功能。记忆技巧：宣传融创11.简述人口对教育的制约作用（1）人口的数量的增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素；（2）人口的质量影响教育的质量；（3）人口的结构影响着教育的发展；（4）人口流动对教育的影响记忆技巧：数值截流12.简述教育对人口再生产的作用（1）控制人口的数量；（2）提高人口的质量；（3）改善人口结构，调整人才构成与流动；记忆技巧：数值截流第三天13.简述影响人的身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）学校教育（4）个体主观能动性14.简述为什么学校教育在人的发展中起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素15.简述学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。16.简述个体身心发展的基本规律及其教育措施（1）顺序性，要循序渐进（2）阶段性，把握阶段特点和矛盾（3）不平衡性，抓住孩子发展（5）互补性，培养全面发展的人（6）差异性，因材施教17.简述教育目的的基本点（基本精神）（1）要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。记忆技巧：射箭全十个18.简述素质教育的基本内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育记忆技巧：全体面窗格第四天19.简述影响学制的因素（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况（4）要依据青少年儿童的年龄特征（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验20.简述现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接（2）义务教育年限的延长（3）普通教育与职业教育的综合化（4）高等教育的大众化（5）终身教育体系的建构21.简述我国教育体制改革的贯彻方针（1）优先发展（2）育人为本（3）改革创新（4）促进公平（5）提高质量22.简述教师劳动的特点（1）强烈的示范性（2）独特的再创造性（3）劳动的复杂性（4）空间的广延性和时间的连续性（5）劳动效果的隐含性23.简述终身教育的特点（1）终身性（2）全民性（3）广泛性（4）灵活性和实用性24.简述教师的职业素养有哪些（1）道德素养（2）知识素养（3）能力素养（4）心理素养（5）身体素养第五天25.教师职业道德的基本要求（三爱学人人）（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习26.如何建立良好的师生关系（研究两树质，民主无矛盾）（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）提高教师自身的素质（4）树立教师微信（5）发扬教育民主（6）正确处理师生矛盾27.新课改的师生观（爱民交心）（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长（4）心理相容28.制约课程的主要因素（学身社程）（1）社会需求（2）学科知识水平（3）学习者身心发展特点（4）课程理论29.学科中心主义课程理论的主要观点（1）知识是课程的核心（2）学校课程应以学科分类为核心（3）学校教学应以分科教学为核心（4）以学科基本结构的掌握为目标（5）学科专家在课程开发中起重要作用30.学生中心主义课程理论的主要观点（1）学生是课程的核心（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础（3）学校教学应以活动和问题反思为核心（4）学生在课程开发中起重要作用第六天31.课程内容的选择依据（1）课程目标（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平（3）社会发展（4）科学文化知识32.新课改教师角色的转变（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师33.新课改教师教学行为观念的转变（1）在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作34.新课改的学生观（1）学生是一个完整的生命个体（2）学生个体之间存在很大的差异性（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（4）学生的成长需要人文关怀35.新课改的教学观（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学36.新课改的评价观（1）评价目的是促进发展（2）评价内容综合化（3）评价方式多样化（4）评价主体多元化（5）更注重评价过程第七天37.中小学常用的教学原则（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则（7）量力性原则（8）思想性和科学性相结合38.上好一堂课的基本要求（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6）组织严密（7）气氛热烈39.教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师指导作用于学生主体相结合40.知识与智力相互转化的条件（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识（2）必须科学地组织教学过程（3）重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间（4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异41.贯彻直观性教学原则的基本要求（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用语言直观42.贯彻启发性教学原则的基本要求（1）调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主第八天43.贯彻巩固性原则的基本原则（1）在理解的基础上巩固（2）重视组织各种复习（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固44.贯彻循序渐进教学原则的基本要求（1）按教材的系统性进行教学（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学（3）由浅入深，由易到难，由简到繁45.贯彻理论联系实际教学原则的基本要求（1）书本知识的教学要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材46.选择与运用教学方法的基本依据（1）教学目的和任务的要求（2）课程性质和教材特点（3）学生特点（4）教学实践、设备、条件（5）教师业务水平、实际经验及个性特点47.讲授法的基本要求（1）科学的组织教学内容（2）讲究语言艺术（3）善于设问解疑，启发学生积极的思维活动（4）恰当地运用板书（5）讲授过程中付之一其他教学和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点48.谈话法的基本要求（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难以要因人而异（3）要善于启发诱导（4）要做好归纳、小结第九天49.中小学常用的德育原则（1）导向性原则（2）疏导性原则（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合50.导向性原则的贯彻要求（1）坚定正确的政治方向（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求（3）要把德育的理想性和现实性结合起来51.贯彻疏导原则的基本要求（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育52.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行53.贯彻长善救失德育原则的基本要求（1）“一分为二”地看待学生（2）发扬积极因素，克服消极因素（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育54.说服法的基本要求（1）明确目的性（3）富有知识性、趣味性（2）注意时机（4）以诚待人第十天55.锻炼法的基本要求（1）坚持严格要求（2）调动学生的主动性（3）注意检查和坚持56.陶冶法的基本要求（1）创设良好的情境（2）与启发说服相结合（3）引导学生参与情境的创设57.班集体的特征（1）明确的共同目标（2）健全的组织结构（3）共同的生活和活动准则（4）班级成员之间平等，心里相容的气氛58.如何组织和培养班集体（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动59.皮亚杰的认知阶段（1）感知运动阶段（0-2岁）（2）前运算阶段（2-7岁）（3）具体运算阶段（7-11、12岁）（4）形式运算阶段（11、12岁以上）60.前运算阶段儿童认知发展的特点（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式（3）泛灵论：外界一切事物都是有生命的（2）不守恒（4）自我为中心（5）思维不可逆第十一天61.艾里克森人格发展阶段①基本的信任感对基本的不信任感(0～1．5岁)②自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)③主动感对内疚感(4～5岁)④勤奋感对自卑感(6～11岁)⑤自我同一性对角色混乱(12～18岁)⑥亲密感对孤独感(成年早期)⑦繁殖感对停滞感(成年中期)⑧自我整合对绝望感(成年晚期)62.加德纳多元智力理论①语言智力②逻辑-数学智力③视觉—空间智力④音乐智力⑤运动智力⑥人机智力⑦自知（内省）智力63.心理辅导的途径①开设心理健康教育有关课程②可设心理辅导活动课③在学科教学中渗透心理健康教育的内容④结合班级、团队活动开展心理健康教育⑤