幼儿园大班指南目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》大班目标指南的背景和依据2012年由教育部颁发的，为幼儿园和家庭在幼儿教育方面提供一个引导方向。《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。Page3大班幼儿发展目标一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力Page4123目标：内容：注意：指南的概况指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育；为幼儿后继学习和终身发展奠定基础，让幼儿度过快乐而有意义的童年。健康、语言、社会、科学、艺术五个领域在不同时期幼儿相应的学习与发展目标（幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平）和教育建议（途径与方法）。1．关注幼儿学习与发展的整体性。2．尊重幼儿发展的个体差异。（从原有水平向更高水平发展）3．理解幼儿的学习方式和特点。（直接经验，游戏和日常生活）4．重视幼儿的学习品质。好奇心、学习兴趣，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。Page5健康领域身心状况1、具有健康的体态。身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高:106.1-125.8厘米，体重：15.9-27.1公斤；女孩：身高：104.9-125.4厘米，体重：15.3-27.8公斤。经常保持正确的站、坐和行走姿势。2、情绪安定愉快。经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。能随着活动额需要转换情绪和注意。3、具有一定的适应能力。能在较热热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。大班幼儿发展目标Page6健康领域动作发展1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。能以手脚并用的方式安全地攀爬登架、网等。能连续跳绳。能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。能连续拍球。2、具有一定的力量和耐力。能双手抓杠悬空吊起20秒左右。能单手将沙包向前投掷5米左右。能单脚连续向前跳8米左右。能快跑25米左右。能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。3、手的动作灵活协调。能根据需要画出图形，线条基本平滑。能熟练使用筷子。能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。能使用简单的劳动工具或用具。Page7健康领域生活习惯与生活能力1、具有良好的生活与卫生习惯。养成每天按时睡觉和起床的习惯。能主动参加体育活动。吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。2、具有基本的生活自理能力。能知道根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。3、具有基本的安全知识和自我保护能力。未经大人允许不给陌生人开门。能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。运动时能注意安全，不给他人造成危险。知道一些基本的防灾知识。Page8大班幼儿发展目标二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备Page9语言领域倾听与表达1、认真听并能听懂常用语言。在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。能理解并执行复杂的多重指令。2、愿意讲话并能清楚地表达。愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，以及对图片和物品的认识。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。3、具有文明的语言习惯。别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。成人要用幼儿听得懂的语言；在布置任务和提要求的时候鼓励倾听每天有足够的时间与幼儿交谈；尊重和接纳幼儿的说话方式；认真地倾听并给予积极的回应Page10语言领域阅读与书写准备1、喜欢听故事，看图书。专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。2、具有初步的阅读理解能力。能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。能初步感受文学语言的美。3、具有书面表达的愿望和初步技能。愿意用图画和符号表现事物或故事。会正确书写自己的名字。写画时姿势正确。经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事（和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，简单的提几个问题，或者讨论幼儿感兴趣的问题）鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解Page11大班幼儿发展目标三、社会（一）人际交往（二）社会适应Page12社会领域人际交往1、愿意与人交往。有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教。有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。2、能与同伴友好相处。能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。能初步意识到自己的行为会对别人产生影响，并能独立解决交往中遇到的问题。发生矛盾或冲突时，指导幼儿尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突；对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定。利用相关的图书、故事，和他讨论什么样的行为受大家欢迎。Page13社会领域人际交往3、具有自尊、自信、自主的表现。能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。主动承担任务，遇到困难时能够坚持而不轻易求助。与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出自己的理由。能努力做好力所能及的事，能够为他人进行简单的服务，有初步的责任感。当伤害到其他同伴时，具有内疚的表现并能调整自己的行为，减少对同伴的伤害。4、关心尊重他人。能有礼貌地与人交往。能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。主动做些家务，培养乐于助人的品质，别人帮助自己时懂得感谢。Page14社会领域社会适应1、喜欢并适应群体生活。在群体活动中积极、快乐。对小学生活有好奇和向往。2、遵守基本的行为规范。理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，并主动遵守规则。爱护身边的环境、公物，注意节约资源。做了错事敢于承认，不说谎。能认真负责地完成自己所接受的任务。能主动维护生活中的秩序。3、具有初步的归属感。愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。知道自己的民族，知道中国士一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。鼓励幼儿讨论制定规则并自觉遵守。对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。Page15大班幼儿发展目标四、科学（一）科学探究（二）数学认知Page16科学领域科学探究1、亲近自然，喜欢探究。对自己感兴趣的问题总是刨根问底。能经常动手动脑寻找问题的答案。2、具有初步的探究能力。能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。能用数字、图画、图表或其他符号记录。探究中能与他人合作与交流。3、在探究中认识周围事物和现象。能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。能发现常见物体的结构与功能之间的关系。感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。了解一些著名科学家的故事。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具Page17科学领域数学认知1、初步感知生活中数学的有用和有趣。能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。感知、表达相关的时间概念。2、感知和理解数、量及数量关系。初步理解量的相对性。借助实际情境和操作（如合成并拿取）理解“加”和“减”的实际意义。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。3、感知形状与空间关系。能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的标价等。引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。Page18大班幼儿发展目标五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造Page19艺术领域感受与欣赏1、喜欢自然界与生活中美的事物。乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。Page20艺术领域表现与创造1、喜欢进行艺术活动并大胆表现。积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。2、具有初步的艺术表现与创造能力。能用基本正确的节奏和音调唱歌。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。在幼儿自主表达创作过程中，不过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。谢谢！