语言学导论-课程介绍

语言学导论任课教师：沈园语言学导论•课程介绍•教材•考试方式语言学导论任课教师：沈园人类语言的主要特征•语言的任意性（arbitrariness）•语言的语义性（semanticity）•语言的离散性（discreteness）•语言的双重性（dualityofpatterning）•语言的生成性（productivity）•语言的置换性（displacement）语言学导论任课教师：沈园索绪尔(Saussure):声音形象•语言符号：-----------概念•任意性（符号的形式面和内容面不存在任何理性关联和逻辑动因）语言学导论任课教师：沈园符号的分类•美国哲学家皮尔斯(Peirce,C.)根据符号三要素（媒介、对象和解释）的相互关系建立了“符号的三合一分类方法”，其核心类别有三种：图像符号(icon)、标志符号(index)和象征符号(symbol)。语言学导论任课教师：沈园•象似性地图•标志性烟•象征性fish语言学导论任课教师：沈园语言的生成性(productivity)•人可以通过使用数量有限的语法规则来对数量同样有限的词汇排列组合，生成数量无限的词组、短语和句子，即通过对数量有限的语言基本成分的排列组合来产生新的语言单位。语言学导论任课教师：沈园语言学的研究领域1.句法学2.语义学3.形态学（语素学）4.语音学5.音系学语言学导论任课教师：沈园语言学的研究领域（续）6.语用学7.社会语言学8.历史语言学9.心理语言学*语言习得*神经语言学……语言学导论任课教师：沈园语言的定义•美国人类学家Sapir(1921)认为：语言是人类的非本能的交际方式，通过有意发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递思想、交流感情和满足欲望的目的。•美国生成语言学家Chomsky(1957)：I-language,E-language语言学导论任课教师：沈园语言习得理论（Theoriesoffirstlanguageacquisition）•模仿假设（Imitationhypothesis）：儿童学语言完全靠模仿。•强化假设（Reinforcementhypothesis）:儿童学语言是通过“正面”或“反面”的强化刺激进行的。•天赋假设(InnatenessHypothesis):人生来就具有“语言习得机制”（languageacquisitiondevice,LAD)语言学导论任课教师：沈园乔姆斯基（Chomsky）的语言学革命语言习得中的逻辑问题（柏拉图问题）1.语言知识到底是什么？2.语言知识是如何习得的？3.语言知识是如何被使用的？语言学导论任课教师：沈园原则与参数理论•Chomsky认为人生来就具有“语言习得机制(LAD),即LAD是人习得语言的先天因素，是语言习得的初始阶段（initialstage或State-0),其中数量有限的原则体系，规定具体语言习得的范围。有了这种机制，人出生后通过与语言非常有限的接触（即语言暴露），有关原则就可以参数化成具体的语言规则，或由初始阶段成长成具体语言，即使一种State-0→L的过程。这就是PPH假设(Principles-and-ParametersHypothesis)。语言学导论任课教师：沈园语音学与音系学(Phonetics&Phonology)语言学导论任课教师：沈园语音学与音系学语音学：研究语音的发音方式和分析语音自身的性质和特点。音系学：研究语音的心理基础单位即音位(phoneme)以及用音位组合成语言单位的规则和规律。语言学导论任课教师：沈园发音器官语言学导论任课教师：沈园语音特征•发音位置(placeofarticulation)•发音方式(mannerofarticulation)气流通过口腔时受阻的程度和位置气流是否从鼻腔中流出声带是否振动语言学导论任课教师：沈园发音位置A:双唇音(bilabial):•[p]asin‘peel’•[b]asin‘beer’•[m]asin‘meat’B:唇齿音(labiodental):•[f]asin‘feel’•[v]asin‘veal’语言学导论任课教师：沈园C:齿间音(interdental)•[θ]asin‘thing’•[ð]asin‘that’D:齿龈音(alveolar)•[t]asin‘tea’•[d]asin‘deal’•[s]asin‘seal’•[z]asin‘zeal’•[n]asin‘neck’•[l]asin‘luck’•[r]asin‘rock’语言学导论任课教师：沈园E:硬腭音(palatal)•[š]asin‘shoot’•[ž]asin‘measure’•[c]asin‘check’•[j]asin‘judge’•[j]asin‘yeast’F:软腭音(velar)•[k]asin‘cool’•[g]asin‘goal’•[η]asin‘thing’G:声门音(glottal)•[h]asin‘heat’•[§]asin‘button’inAmericanEnglish语言学导论任课教师：沈园发音方式气流通过口腔时受阻的程度和位置1.阻塞音（stop）2.鼻塞音（(nasal)stop）3.摩擦音（fricative）4.塞擦音（affricate）语言学导论任课教师：沈园•气流是否从鼻腔中流出[+NASAL][-NASAL]•声带是否振动[+VOICE][-VOICE]语言学导论任课教师：沈园辅音的描述示例[b],[m],[f][b]=voicedbilabial(oral)stop[m]=voicedbilabialnasal(stop)[f]=voicelesslabiodentalfricative语言学导论任课教师：沈园元音的描述[i][I][u][U][e][ε][ә][o][λ][Ŋ][æ][a]highmidlowfrontbackcentraltenselaxround语言学导论任课教师：沈园元音描述示例[i]=Highfronttenseunrounded[u]=Highbacktenserounded[a]=Lowbackunrounded语言学导论任课教师：沈园区别特征(distinctivefeature)和语音自然类(naturalclass)t,d,nt:voicelessalveolaroralstopd:voicedalveolaroralstopn:voicedalveolarnasalstop练习：m,b语言学导论任课教师：沈园特征的冗余现象•[p][+BILABIAL][-VOICE]*[+CONSONANT]*[-NASAL]•[m][+BILABIAL][+VOICE][+NASAL]语言学导论任课教师：沈园上加成素(suprasegmentals):•长度(length)•语调(intonation)•声调(tone)•重音(pitchaccent)最小对立体(minimalpair)当两个或两个以上的意义不等的语音组合（即语言单位）仅仅在一个语音上显示出差异时，这两个或两个以上的语音组合便构成最小对立体。语言学导论任课教师：沈园最小对立体语音组合特点a.彼此的语音数量相等b.彼此的意义不同c.彼此之间仅存在一个语音的差异d.语音差异出现在同一个位置上语言学导论任课教师：沈园最小对立体{bit:pit}{sip:zip}{pat:bat:mat}{tip:disk}违反a规则{tap:taph}违反b规则{bit:bad}违反c规则{fat:tap}违反d规则语言学导论任课教师：沈园最小对立体（Minimalpair）‘bit’[bIt]‘pit’[pIt]‘feel’[fil]‘fill’[fIl]‘fail’[fel]‘fell’[fEl]语言学导论任课教师：沈园音位分析的方法•prayfresh•grayregain•crabshriek•partar•broker语言学导论任课教师：沈园音的分布列出语音环境语音环境是否相同？互补分布变音是否重合分布词义是否相同？是自由变体否对比分布音位语言学导论任课教师：沈园形态学(morphology)•通过分析形位的性质、形位兑现成语素的规律以及语素组合成词的状态来解析词的内部结构。语言学导论任课教师：沈园形位(morpheme)•形位(morpheme):最小的携带意义的语言单位-ThefriendspromisedtoinquirecarefullyaboutaschoolmasterforthefairBianca.-compounds:jack-in-the-boxlookingglassgirlfriend-Thefriend-spromis-edtoinquirecare-ful-lyaboutaschool-masterforthefairBianca.语言学导论任课教师：沈园形位的类型•自由形位(freemorpheme)•依附形位(boundmorpheme)Thefriend-spromis-edtoinquirecare-ful-lyaboutaschool-masterforthefairBianca.语言学导论任课教师：沈园形位的类型•内容形位（contentmorpheme，lexicalmorpheme)promise,friend,fair,Biancaschool-master•功能形位（functionmorpheme，grmmaticalmorpheme）-s,-ed,-lya,an,the,this,thatto,about,for语言学导论任课教师：沈园依附形位的类型--派生形位(derivationalmorpheme)(countable,reproduce)--屈折形位(inflectionalmorpheme)(promised,friends)语言学导论任课教师：沈园英语的屈折形位-sthirdpersonsingularpresent-edpasttense-ingprogressive-enpastparticiple-splural-’spossessive-ercomparative-estsuperlative语言学导论任课教师：沈园英语形位分类图形位自由形位(boy)依附形位(-ish)屈折形位派生形位(-ed)(-ness)语言学导论任课教师：沈园形位和语素•形位(morpheme)是抽象的语言单位，在语言使用过程中，可分别兑现成音素实体(phoneticsubstance)和文字实体(orthographicsubstance)，形成可感知的语素(morph)。语言学导论任课教师：沈园形位和语素•{-s},{复数}booksbedsbushes•语音层面：{-s}→[s],[z],[iz]拼写层面：{-s}→-s,-es语言学导论任课教师：沈园形位的界定•同一分布位置•意义一致•多次出现-ness:sadness,happiness,rudeness-recentre,cadre,reconnoitre语言学导论任课教师：沈园•cranberrycranapple•remit,commit,submit•receive,perceive,conceive语言学导论任课教师：沈园构词的层级结构InflectionalDerivationalDerivationalInflectionalAffixAffixROOTAffixAffixSTEM语言学导论任课教师：沈园派生词构词的层级结构•同一派生形位往往依附在相同词性的词根上。•同一派生形位加到词根上以后通常得到的词属相同词性。•adjustable,breakable,comparable,debatable•(*preexist,predawn,prehistoric)语言学导论任课教师：沈园派生词构词的层级结构•unusable•un+use+ableunuse+ableun+usable形容词形容词unuseable语言学导论任课教师：沈园歧义•unlockab