第六单元 保护环境 亲近自然

四年级语文·下新课标[江苏]第六单元保护环境亲近自然本单元的主题为“保护环境亲近自然”,安排了《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》三篇文体不同的课文,旨在引导学生从不同角度感受与环境有关的场景,激发学生保护环境,亲近自然。依据本单元内容与表达上的特点,我们确立了“抓住重点词句,运用整体构图、细化景物、多元想象的方法体会文本情感,想象课文描绘的情境”这一阅读主线。【知识目标】1.能正确识写本单元的生字新词;联系上下文体会“代价”等重点词语在具体语境中的意思。2.认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句。背诵并默写两首古诗。【能力目标】1.能够抓住表示地点转换的词语把握文章的主要内容,继续运用“整体构图,细化景物”等多种方法想象课文描绘的情境,感受意境。2.通过对比阅读重点句段,体会围绕中心问题从不同方面叙述的好处。【情感态度价值观目标】这一组课文向我们展现的是优美的自然风光,体现的是人与自然的和谐,目的是要学生了解保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。【重点】能够抓住表示地点转换的词语把握文章的主要内容,继续运用“整体构图,细化景物”等多种方法想象课文描绘的情境,感受意境。【难点】通过对比阅读重点句段,体会围绕中心问题从不同方面叙述的好处。《沙漠中的绿洲》2课时《云雀的心愿》2课时《古诗两首》2课时习作62课时练习62课时总课时10课时18沙漠中的绿洲《沙漠中的绿洲》是一篇有关环保的记叙文。本文通过介绍阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲,营造出良好生活环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文可分为四个部分,其中第二部分是目睹,第三部分是耳闻,间接叙述与直接描写相结合,是理解的重点。此外,课文配有插图,展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌,便于引导学生观察,激发学生的情感,加深对课文内容的理解,进而提高学生的理解和表达能力。1.学会本课生字,并正确、规范书写。通过联系课文内容、联系生活实际等方法理解“星罗棋布”“不毛之地”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点词句理解课文内容,深入了解阿联酋人民那样爱护花草树木的原因,体会阿联酋人民为了美化生活,付出的艰辛劳动和不懈努力。认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的感情。3.学习作者直接叙述与间接叙述相结合的方法。仔细观察课文题目上面的照片,以“迪拜街头风光”为题写一段话,表达自己对阿联酋人民创造美好生活环境的赞美之情。【重点】抓住重点词句理解课文内容,深入了解阿联酋人民那样爱护花草树木的原因,体会阿联酋人民为了美化生活,付出的艰辛劳动和不懈努力。认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的感情。【难点】学习作者直接叙述与间接叙述相结合的方法。仔细观察课文题目上面的照片,以“迪拜街头风光”为题写一段话,表达自己对阿联酋人民创造美好生活环境的赞美之情。这篇文章图文并茂,虽然四年级的学生已经具备了一定的知识存储能力,也能够正确运用工具书和网络来搜集一些相关资料,思维能力和理解能力处于快速增长时期,但因为阿联酋的地形特点及环境对于学生来说比较陌生,所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。因此,通过多媒体展示影像资料和图片给学生看来弥补这一不足。【教师准备】1.查看学生前置性学习单。2.教学课件。【学生准备】1.完成预习单。2.上网或查资料了解阿联酋资料。2课时第课时1.认读并会写本课生字,联系语言环境理解“绿洲”“恶劣”“代价”等词语的意思,体会这些词语表情达意的作用,正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够抓住文中“从飞机上往下看”“来到迪拜”“最大的中心公园”等地点转换的词句,理清文章表达顺序,结合每段中的第一句话,把握文章主要内容。体会阿联酋人民为了美化生活而付出的艰辛劳动和不懈努力。【重点】认读并会写本课生字,联系语言环境理解“绿洲”“恶劣”“代价”等词语的意思,体会这些词语表情达意的作用,正确、流利、有感情地朗读课文。【难点】能够抓住文中“从飞机上往下看”“来到迪拜”“最大的中心公园”等地点转换的词句,理清文章表达顺序,结合每段中的第一句话,把握文章主要内容。体会阿联酋人民为了美化生活而付出的艰辛劳动和不懈努力。方法一(谈话导入,审题质疑)1.同学们,在你们的印象中,沙漠是怎样的?绿洲又是怎样的呢?(沙漠:寸草不生、荒凉;绿洲:绿树成阴、生机盎然等。)2.今天我们来学习第18课《沙漠中的绿洲》。读了课题,你的心中会有哪些疑惑?(“沙漠中的绿洲”指哪里?沙漠里怎么会有绿洲?)过渡:就让我们跟随作者,一起走进阿联酋,到其中的一座城市——迪拜去访问一下,看看能否解开你心中的疑惑。[设计意图]以“沙漠”和“绿洲”两个词语来导入新课,交流自己的想法,激发学生走出去,融入学习新课的氛围。方法二1.今天这节课我们来学习《沙漠中的绿洲》。2.在你的印象中,沙漠是怎样的?用一个词或一句话来描述。(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎样描述的。出示有关句子,并相机理解:不毛之地。3.指导朗读,读出环境的恶劣。(1)课题中的“绿洲”指什么?从课文中的哪些句子知道的?(2)这是一幅怎样的景象呢?(师描述,将学生引入情境。)看到这样的景象,我们不禁感到——(生回答:奇怪、疑惑、惊叹……)过渡:是呀,可就是在这块不毛之地上,阿联酋人民却建起了绿洲。他们是怎样建造出绿洲这样的奇迹的?请大家用心地读一读第3自然段。[设计意图]以谈话的形式导入新课,联系生活实际,激发学生的阅读欲望。一、检查生字词的掌握情况。1.学生自由读文,明确要求:读准字音,读顺句子。2.检查生字识与写。(1)认读生字。☆认清字形,读准字音(侍),学习多音字(漂)A.piāo(漂浮)B.piǎo(漂白)C.piào(漂亮)(2)展示个别学生的仿写,师生共同点评。(3)结合预习单,重点引导:“劣”,引导趣味识记(因为出“力”“少”,所以很不好。),注意上下比例相等,上部的“少”的最后一撇要稍长些。“侍”不要写成“待”。本课左右结构的字均是左窄右宽。☆学生练写,注意姿势。3.认读生词,扫除阅读障碍。PPT出示:沙漠白茫茫白花花盐碱不毛之地恶劣绿洲绿树成阴鲜花遍地星罗棋布漂亮代价培植侍弄源源不断纵横交错(1)结合课文中的内容,带着自己的想象,读好前两行词语,你能读出两幅截然不同的画面来吗?(2)把所有词语连起来读一读,说说你的发现。二、整体感知课文内容。1.指名分段读课文,提出读书要求,要把字词读清楚、准确,把语句读通顺。第1自然段(1)文中的“沙漠”在哪里?“绿洲”指的是什么?请学生打开书,认真朗读课文的第1自然段。(2)交流预设:“沙漠”指阿联酋的沙漠。“绿洲”指的是阿联酋的城市。“星罗棋布”就是像星星那么罗列着,像棋子那样分布着。说明沙漠中的绿洲多而密集。(3)指生根据课前搜集资料,介绍阿联酋。阿联酋:全称是“阿拉伯联合酋长国”。面积约8.36万平方千米。地势低平,除东北部有山地外,多为海拔200米以下的沙漠。气候炎热干燥,年降水量约100毫米。沿海地带有绿洲,产水果、椰枣、蔬菜等。迪拜是位于阿联酋东北部沿海的重要城市,是整个中东地区的经济和金融中心。(4)指生概括本段主要介绍阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。第2至6自然段白茫茫的“沙漠”是怎样变成“绿洲”的?阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的呢?(1)引领学生读文圈画。(2)全班交流。◆环境恶劣,他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草;挖去沙石,填上适宜种植树木的泥土,在土中埋下自来水管,输出淡水。◆给花草树木洒水,洗去它们身上的尘土。◆地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。(3)指生概括这一部分主要内容:阿联酋人民克服困难种植花草、精心侍弄花草。第7自然段(1)指生朗读。(2)概括内容:写有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了美好的生活环境。2.再读全文,概括文章的主要内容。我们来到(迪拜),看到这里(绿树成阴)、(鲜花遍地),感受到阿联酋人民(像爱护孩子一样,精心侍弄着花草树木)。三、从学出发,把握文脉。1.我们跟随着作者的步伐,走进沙漠中的绿洲。默读课文,特别注意每段开头的第一句话,你能发现什么呢?2.学生谈自己的发现,教师顺学而导:(1)“从飞机上往下看”——课文先介绍阿联酋的全貌。(2)“我们来到迪拜访问”——聚焦阿联酋的首都迪拜。(3)“这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。”——课文下面几个自然段都是围绕“代价”写的。(4)“那天清晨,我们在迪拜最大的中心公园漫步,正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。”——由“正巧碰上”转入和园林工人的对话。(5)“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”——写自己游玩的感受。3.引读全文:我们以游览者的身份来朗读全文。(1)从飞机上往下看,阿联酋是怎样的景象呢?(2)我们来到迪拜访问,呈现眼帘的是——……4.整体感知课文内容。同学们,结合每个自然段中的第一句话,用自己的话说一说文章的主要内容。(1)同桌练习说一说。(2)指名汇报。四、从学出发,细读文本。1.阿联酋人民不惜代价辛勤培植和精心侍弄花草树木,才使得恶劣的沙漠变成一座座漂亮的绿洲,围绕“代价”能够提出什么问题?2.学生提问:阿联酋人花费了哪些代价?为什么要花费那么大的代价?花这样巨大的代价值得吗?PPT出示:在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。3.学生充分自读,聚焦文字。(1)“代价”泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力,“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”。(2)联系沙漠的环境理解“代价”:“原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!”(3)联系人们的行为理解“代价”:①买来……买来……买来……;②挖去……填上……埋下……;③纵横交错、源源不断。(4)联系阿拉伯朋友的话理解“代价”背后的价值:“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”(5)有感情地朗读。4.观看介绍迪拜的风光片。5.朗读“我们”和园林工人的对话,进一步体会“代价”。1.学完本课时,你对自己的学习满意吗?还有什么问题?2.你认为还有哪些任务没有完成?在学生讨论的基础上,提出下一课时的主要学习内容。1.抄写词语。代价眨眼星罗棋布霎时恶劣源源不断2.“眨眼工夫……鲜花更艳”中三个“更”字连用,突出了什么?第课时1.品味文章富有表现力的词句,领会作者安排材料的匠心,体会文章间接转述与直接描写(即“耳闻”与“目睹”)相结合的妙处。2.仔细观察书中课文题目上方的图片,以“迪拜街头风光”为题,尝试运用“耳闻”与“目睹”相结合的写法写一段话。【重点】品味文章富有表现力的词句,领会作者安排材料的匠心,体会文章间接转述与直接描写(即“耳闻”与“目睹”)相结合的妙处。【难点】仔细观察书中课文题目上方的照片,以“迪拜街头风光”为题,尝试运用“耳闻”与“目睹”相结合的写法写一段话。(复习导入)1.听写课后第3题的词语。2.让学生认真地回想上节课所学的内容,质疑:沙漠中怎么会出现绿洲呢?[设计意图]通过复习词语和回顾上节课所学的内容,启发学生对课文的质疑,并更加想要深入地去了解沙漠。一、品词析句,体会作者表达的特点。1.上节课我们从“费用高”“沙漠环境”“人们的行为”“阿拉伯朋友的话”等方面体会到沙漠中的绿洲所花费的“代价”之大。作者在表述中语言有哪些特点呢?默读课文第3自然段,圈画出你关注的词句,简要写写体会。2.交流点拨。(1)运用比较,突出价值。PPT出示:可以毫不夸张地说