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第一单元走进绘画课时1【教学时间】2016.9.5——2016.9.11（第四周）【教学课题】关于绘画【教学目标】在教师的引导启发下，学生通过自主学习进行一次愉快的欣赏，经历一次审美的体验。【重点难点】重点：美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？难点：如何欣赏一幅绘画？【课型确定】本节属于新授内容【教学方法】讲解法、引导欣赏法【教学过程】（一）启发引导，揭示课题课题：美术分类知识（二）欣赏导入，讲授新课1、提出问题。（出示四张图例及美术分类知识大树）自学要求：美术分为哪几大类？2、学生自学。3、提出问题。内容：美术的分类4、反馈交流。美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。自学要求：A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？B.从每一类中，选出你最喜欢的作品，告诉大家。5、学生分组自学。内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包含哪些内容，代表作品有哪些。6、反馈交流。A.从种类上分，绘画包括：油画、水彩画、素描、中国画、版画等。B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。D.从用途上分，工艺包括：实用工艺美术、观赏工艺美术。2）师生交流每一类的代表作品。（三）学生练习1.书上内容欣赏，分组讨论完成练习。（四）教师小结【环节教学时间】第一环节5分钟第二环节25分钟第三环节12分钟第四环节3分钟【练习反馈】整体理解接受能力较好，讨论比较积极。【作业布置】拓展练习（可以课后完成）自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并下载交流。【教学后记】观察学生的学习状态和学习效果，发现学生对各类绘画都比较感兴趣，但是对绘画了解的不多，但是能够积极学习。不足之处：教材上的图片太小，色彩偏差也太大，离原作相去甚远，需要老师带高质量的画册或者让学生去博物馆或者去看高质量的画展。课时2、3【教学时间】2016．9.12——2016.9.30【教学课题】美术鉴赏知识及绘画作品的内容与情感【教学目标】1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。【重点难点】教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。【课型确定】本节属于新授内容【教学方法】自主、探究、讨论、合作。【教学过程】一、导入同学们已经学过好多年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。美术和艺术的关系？板书：造型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻各种类型请学生举一作品。美术史、美术理论的基本知识。小组讨论：⑴历史上中外有哪些画派及代表人物？⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画《呐喊》蒙克托物寄情美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程，进行简单练习。选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。【环节教学时间】第一环节5分钟第二环节30分钟第三环节10分钟【练习反馈】整体理解接受能力较好，讨论比较积极。【作业布置】1.绘画作品的内容包括什么？请通过具体的绘画作品举例说明。2.蒙克的《呐喊》带给你什么感受？作者想表达什么样的情感【教学后记】观察学生的学习状态和学习效果，发现学生对各类绘画都比较感兴趣，但是对绘画了解的不多，但是能够积极学习。广阔天地，需要自己去挖掘，需要老师带高质量的画册或者让学生去博物馆或者去看高质量的画展。提高自身的眼光和艺术修养。课时4、5、6【教学时间】2016.10．7——2016.10.23【教学课题】绘画的语言和方法（以《韩熙载夜宴图》为例）【教学目标】1．借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。2．引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。3.深入了解我国古代人物画的几副杰作。【重点难点】教学重点：以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。教学难点：以点带面，通过本章中国古代人物画某一点切入课题，全面认识中国古代绘画。【课型确定】讲授课【教学方法】讲授、问答、讨论、欣赏【教学过程】（一）导入新课1．媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。Δ按画科分：人物、山水、花鸟按技法分：工笔、写意媒体映示作品，工笔画《张卿子像》，写意画《李白行吟图》，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。电教设计（多媒体教学）2．所需文件，范围输入计算机进行处理，做成课件。3．映示文字介绍中国古代人物画的形成，发展过程，以及简略介绍山水画，花鸟画种的表现技法。（二）中国画的特点1．映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。2．映示图片投影：五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。Δ顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。Δ韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。3．选用《韩熙载夜宴图》长卷慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐详细讲解，每段根据需要进行人物局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面。听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。（1）第一段听乐：（映示画面）作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。（2）第二段，观舞（映示画面）画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。（3）第三段，歇息夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使《夜宴图》有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。4．第四段：清吹描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。5．第五段，散宴这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别（映示对话图）韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并放大）唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么？提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。6．最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会会《韩熙载夜宴图》在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。4．为启迪学生思维，布置练习，欣赏几幅唐代人物画，电脑媒体映示。《虢国夫人游春图》《捣练图》《龙凤人物图》《簮花仕女图》（三）作品欣赏1．《虢国夫人游春图》2．《捣练图》3．《簮花仕女图》4．观后交流，讨论，请学生根据《虢国夫人游春图》中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人？（四）总结1．中国古代绘画的形成和发展2．中国古代绘画的分类和表现技法3．中国古代人物画的特点【环节教学时间】连续的三个课时是本单元的重点，需拓展知识，加强认识，根据学生的接受能力合理安排时间。【练习反馈】整体理解接受能力较好，对名作名画比较感兴趣，讨论比较积极。【作业布置】1.什么是绘画语言，它由哪些要素构成？2.从绘画语言的表现方法去分析一幅你最喜欢的绘画作品，说说你喜欢的理由。【教学后记】观察学生的学习状态和学习效果，发现学生对各类绘画都比较感兴趣，但是对绘画了解的不多，但是能够积极学习。广阔天地，需要自己去挖掘，需要自己去体会。从而提高自身的眼光和艺术修养。课时7【教学时间】2016.10.24——2016.10.30【教学课题】绘画的语言和方法（复习）【教学目标】知识巩固【重点难点】认识名画名作以及如何欣赏一幅绘画？【课型确定】复习课【教学方法】讲解法、引导欣赏法、提问讨论法【教学过程】根据前几节课的内容提问讨论。【环节教学时间】根据学生的和掌握情况进行。【练习反馈】整体理解接受能力较好，讨论比较积极。【作业布置】学习绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并交流。【教学后记】观察学生的学习状态和学习效果，发现学生对各类绘画都比较感兴趣，但是对绘画了解的不多，但是能够积极学习。课时8、9【教学时间】2016.10.31——2016.11.13【教学课题】儿童绘画【教学目标】1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能根据画作大胆地进行想象和表达。3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【重点难点】重点：儿童绘画水平与儿童心理发展水平的关系。难点：儿童绘画的具体特征。【课型确定】本节属于新授内容【教学方法】讲解法、引导欣赏法【教学过程】一、通过提问，引入活动。请同学们讲述生活经验：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让学生自由观看和谈论。提问：1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。）2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。1、引导学生从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。【环节教学时间】根据学生的理解能力进行授课。【练习反馈】1、如果让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进行评价就更好了。3、在比较、分析完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进行归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他