幼儿园艺术领域目标的制定

浅谈幼儿园艺术领域目标的制定云南财经大学幼儿园教师：张建萍艺术教育的概念：艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远出发，通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素平衡发展的教育形式。艺术教育的分类：音乐活动、美术活动音乐：歌唱活动、韵律活动（律动及律动组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演）、乐器演奏活动、音乐欣赏活动。美术：美术欣赏、绘画、手工（请老师说一说具体有哪些?）纲要中艺术教育目标的表述1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。指导要点1.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。请老师说一说艺术教育的重点是什么？旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。（感受——表现——富有个性）音乐活动目标的制定存在的问题第一、“重形式轻目标”的倾向还存在，教师更关心的是课程模式的改革、内容方法的更新，注意表面形式，追求花样翻新，造成了教育的盲目性和随意性。第二、先有活动再有目标，丧失了目标对活动的指导性功能，活动可以实现哪个目标就写上哪个，而不是活动围绕目标进行的。第三、不了解幼儿的实际水平和年龄特点，在确定目标时不是偏高就是偏低，偏高会造成达不到预期效果，如小班美术活动绘画《有趣的脸》目标1、能相互观察、自我观察高兴、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并用绘画表现出来。偏低又会不能充分满足幼儿的发展需求。如：大班节奏乐《土耳其进行曲》目标1、学习听音乐拍乐曲的节奏。（学会识别图谱，并敲打节奏乐表现出来）。第四，目标的表述不具体、空洞、缺乏可操作性。目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中目标“（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。第五、目标制定不全面，不知道什么是三维目标。只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”第六、主语的不统一。在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。第七、活动目标趋于知识化、技能化；如：中班音乐活动（唱歌）《猪小弟》目标1、学习用快且跳跃和慢且连贯两种不同的方式唱歌，以表现歌曲的形象、内容、情感。2、进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。第八、对目标的把握失调——活动过程要么强硬控制，要么盲目放任。（歌唱教学与动作创编）教学目标的两种表述方法1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养幼儿…能力（习惯）2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）举例：“能够……”“学会……”“懂得……”请老师分析：•例：中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》•目标1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。•2、发展幼儿观察力和想象力。•3、画出小鸡的各种动态。什么是三维目标过去的三维指的是：认知学习、能力发展、情感态度。即认知目标、能力目标、情感目标。2001年课改以后把三维目标重新确定为：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。各维度目标确立一般所使用的表达词汇•知识目标中一般使用的词汇有：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作（技能）等。•能力目标中一般使用的词汇有：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用等。•情感目标中一般使用的词汇有：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。•中性词汇：理解、知道艺术教育中的三维目标知识和技能：通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表演、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平过程与方法：在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高即兴性、综合性的自主学习能力，发展创造思维情感态度：在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在自信的、有表情的歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好的学习习惯与态度；加强合作与交流。三维目标不是三个目标，是一个问题的三个方面。知识技能是基础，过程方法是桥梁，情感态度价值观是升华。三维目标的设计步骤1、（知识技能）分析教材内容，抓住内容本质，根据课纲要对活动的标准要求，选择知识技能的学习水平，确定结果性目标层次结构。（知识水平——了解、理解、应用；技能水平——模仿、独立操作、迁移）如：中班的韵律活动《头发、肩膀、膝盖、脚》请老师分析一下这个内容的重点是什么？怎样写知识技能的目标？（随音乐、边唱歌边拍出身体的各部位）2、（过程与方法）分析知识发生、形成的过程，研究并设计幼儿获取知识的过程与方法。用什么方法让幼儿学习随音乐、边唱歌边拍身体的部位？（根据歌词的变化，在前奏速度的提示下，准确地做出相应的动作。）3、（情感态度与价值观）分析并挖掘教育内容的价值，确定以情感态度价值观为主题的体验性目标层次结构。请老师说一说本次课可让幼儿得到的价值和情感体验。（与同伴友好的结伴做律动，互拍身体各个部位是，应注意控制力度）我个人认为的音乐活动的教学要求是：小中班以幼儿的兴趣及情感体验为主，适当的加入一定的知识技能要求，及合作意识，注意活动的游戏化，大班以幼儿以创造性的表达为主，凸显个性。但技能的要求要相对的逐渐提高。总之，教师一定要深刻分析活动的内容，充分领会纲要的精神，多学习一些专业的知识。附：幼儿园幼儿音乐发展目标要求指导实例操作：歌唱活动------大巨人和小矮人目标1、透过音乐活动促进幼儿大肌动作的伸展。目标2、激发幼儿的想象力。目标3、让幼儿体验欢乐的音乐学习经验。分析：这三条目标的主语都是教师，第一条提出了发展方向，但似乎更像体能的要求；第二条过于抽象，用何种方法进行教学便不得而知了；第三条虽然提出了情感体验，但是范围太大，犹如“万精油”。修改：目标一知识技能使幼儿初步熟悉歌曲《大巨人和小矮人》，感受大和小的形象差异。目标二学习方法透过图谱引导幼儿理解和记忆歌词内容，逐步学习演唱歌曲目标三情感、态度、价值观让幼儿在看图表演唱的过程中喜欢参与音乐活动。美术活动目标的三个维度知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活，学习美术欣赏评述的方法，形成美术基本要素。过程与方法：幼儿能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验、发展美术实践能力。情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。如何从三个维度设计美术教育目标•知识与技能目标的设计•基本格式（幼儿能）了解**艺术语言的特点（知识）；用**材料、**方法做（画、设计、制作等）出**作品（技能）。•示例：大班《卡通》的教学目标：欣赏和了解卡通艺术夸张和拟人化的造型特点，学会用夸张和变形的方法创造一个卡通形象。•过程与方法目标设计•课程改革提倡的方法：自主学习、合作学习、研究性学习•过程与方法目标的表示：以**、**（学习、操作、创作、合作等方法）完成**（学习任务）•示例：大班《卡通》的教学目标：通过收集卡通画资料，和小组讨论等方式学习创作各种形态的卡通画。•情感态度目标的设计•情感态度目标并不能单独实现，也不能说教，必须与知识技能或过程与方法的活动结合，然后再思考具体的对策以及实施的步骤。•示例：大班《卡通画》目标：用自己的眼观赏析和评价卡通艺术作品，感受卡通艺术给大家对来的乐趣。实例：三维目标的使用•示例1大班美术活动《小小运动员》•目标1、尝试运用制作报纸小人的经验，制作出各种运动造型的任务形象。•（知识技能——做什么幼儿能达成的目标）•目标2、通过观察图片，了解各种运动姿势，自主探索不同的运动员造型的表现、设计方法。•（过程方法——怎么做教师策略）•目标3、能主动、愉快地参与创作过程，喜欢运用报纸进行创作的表现形式。•（情感态度——给幼儿带来了什么）•示例2大班美术活动《美丽的纸浆画》•目标1、认识了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆画装饰画面（做什么）•2、通过观看视屏和图片，了解纸浆画的制作步骤，尝试运用镊子和竹签制作纸浆画。（怎样做）•3、乐意尝试新方法作画，感受纸浆装饰画不同的美感。（情感获得）•附：幼儿园幼儿美术发展目标要求指导谢谢大家