幼儿园英语教育现状分析及对策研究毕业论文

题目湖州市区幼儿园英语教育现状分析及对策研究AnalyzingthePresentSituationofEnglishEducationinKindergartensofHuzhouandStudyingCountermeasure文科类目录摘要…………………………………………………………………………………………………………3英文摘要……………………………………………………………………………………………………3一、引言……………………………………………………………………………………………………3二、研究方法及程序………………………………………………………………………………………4三、湖州市区幼儿园英语教育实施现状及分析…………………………………………………………5（一）湖州市区幼儿园英语教育实施的主体及价值定位状况及分析…………………………………6（二）湖州市区幼儿园英语教育目标状况及其分析……………………………………………………6（三）湖州市区幼儿园英语教育的内容的状况以及分析………………………………………………6（四）湖州市区幼儿园英语教育实施途径的状况以及分析……………………………………………7（五）湖州市区幼儿园英语教育师资状况及其分析……………………………………………………8（六）湖州市区幼儿园英语教育评价状况及其分析……………………………………………………8（七）湖州市区幼儿园英语教育效果状况及其分析……………………………………………………9四、湖州市区幼儿园英语教育存在的问题分析…………………………………………………………10（一）在价值观念上还存在着偏差，对幼儿的身心发展和主体性和差异性有所忽视………………10（二）师资力量较薄弱，英语教育水平不高……………………………………………………………10（三）幼儿园英语教育的教材体系不完善，适合幼儿学习的教材很少………………………………10（四）家庭英语语言环境的缺乏…………………………………………………………………………10五、湖州市区幼儿园英语教育的对策研究………………………………………………………………11（一）确立正确的幼儿园英语教育价值观念，促进幼儿的发展………………………………………11（二）科学地选择幼儿园英语教育的教材………………………………………………………………11（三）发挥幼儿的主体性和重视教学中的情感因素……………………………………………………11（四）加强教师培训，提高师资水平……………………………………………………………………12（五）利用家庭教育资源，创设丰富的语言环境………………………………………………………12六、结语……………………………………………………………………………………………………13注释…………………………………………………………………………………………………………14参考文献……………………………………………………………………………………………………14附录…………………………………………………………………………………………………………15湖州市区幼儿园英语教育现状分析及对策研究摘要：本文通过问卷调查、访谈、观察等研究方法对湖州市区幼儿园英语教育的现状进行了调查，调查的内容包括：开展幼儿园英语教育的主体及价值定位、幼儿园英语教育的目标、内容、实施的途径、评价以及英语教育的师资状况及开展的效果。然后对现状进行了分析，指出存在着以下问题：忽视幼儿身心发展和主体性，价值定位上有所偏差；教材选用不合理，体系不完善；教学途径单一，缺乏英语语言环境的创设；师资力量薄弱；家园合作不容乐观。针对存在的问题提出建议和对策：确立正确的幼儿园英语教育的价值定位，促进幼儿的发展；科学地选择幼儿园英语教育的教材；发挥幼儿的主体性和重视幼儿的情感因素；加强教师培训，提高师资水平；利用家庭教育资源，为幼儿创设丰富的语言环境。关键词：幼儿教育；英语教育；现状分析AnalyzingthePresentSituationofEnglishEducationinkindergartensofHuzhouandstudyingCountermeasureSongxiaoliDirection:ZhuzongshunPreschooleducation0201,Hangzhouinfantnormalcollege,ZheJiangnormaluniversityabstract:Thistextpassesresearchmethods,suchas,questionnaire,interview,observationetc.CarriedontheinquisitiontothepresentconditionofEnglisheducationinkindergartensofHuzhou.Theinquisitionalcontentsinclude,theprincipalpartandthefixedpositionofopeningtheEnglisheducationinkindergartens,EducationaltargetofEnglishinthekindergarten,content,evaluating,teachers,result.AndthenanalyzethesituationofEnglisheducationinkindergartensofHuzhou.Pointingouttothefollowingexistingproblem,suchas,neglectthemindandbodydevelopmentandactivityofchildren,thedeviationoffixedposition，theproblemofteachingmaterials,approaches,LackenvironmentofEnglishlanguage,theteacherspowerisweakandthereisnooptimisminthehomecooperation.SoIputforwardthesuggestionandcountermeasureaimingattheexistentproblem,including,fixingexactitudepositioninEnglisheducationinordertoPromotethedevelopmentofeachinfant,choosingthematerialexactly,playtheinitiativeandemotionofeachchild,raisetheteacherslevel,makeuseofthehomeeducationresourcesandestablishabundantlanguageenvironmentfortheinfant.Keywords:infanteducationEnglisheducationanalyzingpresentsituation一、引言今天，科学技术突飞猛进，社会急剧变迁。人类正在步入一个以智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用(消费)为最重要因素的经济时代。①科技和教育是经济可持续发展的驱动力，外语与计算机是21世纪公民“学会生存”、“适应生存”的两大基本要求。全世界约80%的科技文献用英语出版，国际互联网上英语信息占80%。②外语水平将成为衡量一个国家综合国力的标准，也是影响个人在激烈竞争的社会中生存的重要因素。③因而可以说，英语日益成为国际交往的重要工具，谁今天重视在英语上的投资，谁将在未来的竞争中处于有利的地位。英语教育的低龄化也将成为是国际外语教育的一大趋势。国内外众多研究表明：幼儿园开展外语教育是可行的。幼儿期是学习第二语言的关键期。1996年，美国康乃尔大学的研究人员和加拿大神经生理学家潘菲尔德通过实验研究证明：幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性，4—8岁是开始学习外语的最佳时期。④在此基础上，德国科学家施密德通过实验研究发现：双语者在认知、智力和能力方面非但没有受到影响，而且收益匪浅。加拿大的兰伯特教授常年比较了双语儿童和单语儿童外语习得的差异发现：双语儿童对其他民族和文化比较宽容，拥有开放的心理，而且他们的母语能力也强。⑤我国南京师范大学学前教育系周兢教授认为，“在有条件的幼儿园开展英语教育，对促进幼儿的发展是十分有益的。⑥“什么是教育？”在《说文》里的解释为：教，“上所施下所效也。”育，“养子使作善也。”在西方，“教育”一词由拉丁语“Educare”而来，含有“引出”之意，即用引导的方法，使儿童身心得到发展。教育(学校教育)是教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。⑦《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”因此，本人认为，幼儿园英语教育是指在专门的幼教机构中，教育者根据幼儿身心发展特点和规律，有目的地创设英语语言学习环境，选择适合幼儿学习的英语语言学习材料，以多种形式和途径有目的、有计划地引导幼儿主动地参与英语教学活动，促进幼儿语言能力、情感态度、个性品质等全面发展的师幼间互动的教育活动。幼儿园英语教育主要涉及的因素有：幼儿园英语教育的目标、学习者、教师、教育内容、教育方法、教育手段、教育评价。⑧本文所调查的湖州市区14所幼儿园中，有4所省级示范性公立幼儿园未开展英语教育，但他们并非完全否认幼儿园英语教育的可行性，而更多的是出于其他因素的考虑。比如，在湖州市区的小城市内，其对外交流的面狭小，没有英语学习的环境。但从长远眼光看，放到时代全球化发展的大背景下，幼儿园开展英语教学将是一种需要。所以本人认为，湖州市区的4所幼儿园在这方面的做法不够大胆。在我调查的湖州市区的10所私立幼儿园看，全部开展了英语教育，但是从开展的情况可效果看，还存在着较多的问题。虽然近年来，我国学者也开展了幼儿园英语教育的实践研究，分别从内容、目标、途径、师资等进行一定论述，但研究还限于表面，不够深入。而且各城市水平的差异，已有的研究还没有从各地出发进行因地制宜的研究。所以本文的研究重点是从实际出发，就目前我所在的湖州市区幼儿园英语教育开展现状做科学的分析，针对存在的问题提出建议和对策，为湖州市区幼儿园的英语教育步入良性的运转提供一种借鉴和启示。二、研究方法和程序（一）文献研究查阅有关幼儿园英语教育的相关文献资料，并进行整理、分析，以了解我国幼儿园英语教育的现状与研究的总体水平。（二）问卷调查及访谈1、调查对象选取湖州市区14所幼儿园（其中包括4所省级示范性公立幼儿园和10所私立幼儿园），调查对象包括幼儿园园长14名，幼儿园内的教师30名,来自10所私立幼儿园的幼儿家长100名。2、材料（1）关于《幼儿园英语教育现状调查》的教师问卷，问卷包括13个题目，有单选题和多选题。问卷设计的目的是对教师英语教学的目的和教学实践（包括教授的内容、使用的教材、实施的途径、教学评价、家园合作的情况）有所了解。（2）家长问卷，问卷包括8个题目，有7道选择题和一道主观问题。问卷设计的目的是了解家长对幼儿英语教育重视程度和对孩子英语教育目标的看法以及了解家长的英语水平和对孩子的辅导情况，最后主观问题的设计是收集家长对于幼儿园开展英语教育的一些看法和改进教学的建议。（3）对园长进行访谈的提纲,访谈的目的是对幼儿园开展英语教学有一个总体的了解，包括：幼儿园开展英语教育的价值定位、英语教育中存在的问题和面临的困难及今后改进的设想。3、程序设计了教师问卷和家长问卷。家长问卷和英语教师问卷既包含对基本观念的了解，又包括对幼儿园英语教育实践的调查，只是侧重点不同。前者偏重于对家长参与的调查，后者着重于对幼儿园英语教育的组织、实施、评价和师资等方面的调查。编制出预测问卷后，随机选取被调查对象