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幼儿行为观察与训练为何观察幼儿行为1如何对幼儿行为进行观察2课程内容课程安排1、幼儿行为观察概述2、描述法3、取样法4、评定法5、幼儿行为观察记录6、幼儿行为观察记录的整理与分析7、幼儿日常生活中的观察与指导8、幼儿园游戏活动中的观察与指导9、幼儿园教学活动中的观察与指导10、个别儿童的观察与指导幼儿行为概述1、观察概述(观察的含义、观察的种类）2、幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿行为观察）3、如何进行幼儿行为观察（观察的原则、观察的基本要求、观察的设计、观察的步骤）描述法---日记法、轶事记录、实况法1、方法定义2、方法优缺点3、方法的运用记录时间：2008年3月28日记录地点：大一班活动室观察记录：在我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动，为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来园一直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影响了他选择其他工作的机会。措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、……这样摆。反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还要讲究方法。记录时间：2008年4月3日记录地点：幼儿园户外活动观察记录：今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动，因为临近运动会，我们进行的是分组活动，张翔参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样，一会那样，他今天很棒！措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。取样法--时间和事件取样1、取样法的概述（取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足）2、取样法的运用（特定行为、操作性定义、观察情景、记录）以师幼互动事件为例1.确定了特定事件：师幼互动事件2.行为类别教师开启的互动事件幼儿开启的互动事件主题班别约束纪律指导活动照顾生活抚慰情绪提问让幼儿做事共同游戏表达情感询问小班大班评定法---行为检核法和等级评定法1、概述（含义、适用时机、主要特征、优点与不足等）2、实际运用（操作项目、注意事项）幼儿行为观察记录1、意义2、质的观察记录（日记、轶事、实况、事件取样等）3、量的观察记录（时间取样、事件取样行为检核、等级评定等）4、多媒体技术（摄像、录音等）幼儿行为观察记录的整理与分析1、观察记录的整理和分析过程（观察者的基本情况、编目系统、资料的补充）2、观察记录的登录与解释（登录、分析）3、量的统计（描述性统计、推断性统计）4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视频）5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼儿的行为特征）幼儿日常生活中的指导1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进餐习惯、食欲）2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡前准备、入睡情况、睡醒状态）3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求的观察、入厕过程、入厕的习惯）视频\床下取鞋视频.flv幼儿园游戏活动中的观察与指导1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社会性行为、规则意识等等）2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样、行为检核、等级评定）3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表)视频\幼儿园室内游戏活动.flv幼儿园教学活动中的观察与指导五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的发展、幼儿数学认知的发展等）个别儿童的观察与指导1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、优点和不足）2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性行为、退缩行为个案观察记录观察背景：开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说话，也不主动与人交流，连续两天都是这样，于是决定跟踪观察。观察目的：观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发展。观察班级：大班观察对象：振扬观察时间：2011年9月观察地点：幼儿园操场活动室观察实录：片段一：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。片段二：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。片段三：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。片段四：保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。分析：1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要表现在以下三个方面：一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣；二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的障碍；三是活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘及固执。根据观察实录，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？2、通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。教学活动设计课程考核方式学习态度考试观察记录的制定，主要包括观察对象、观察行为、观察目标、观察地点、观察方法及工具等。期末考试成绩学习态度包括出勤情况、遵守纪律情况和课堂提问回答情况等。课程考核方式参考书目1.施燕，韩春红.《学前儿童行为观察》，华东师范大学出版社，2011版.2.科恩(DorothH.Cohen)主编；《幼儿行为的观察与记录(第5版)》，中国轻工业出版社；第1版(2013年3月1日).3.白爱宝，《儿童发展评价手册》，教育科学出版社，1999版.