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学习《指南》了解《指南》落实《指南》——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读状元街第二幼儿园刘彩侠二0一五年八月《指南》的结构•五大领域（幼儿学习与发展最重要、最基本的五个领域）•十一个子领域（在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、最基本的方面）•三十二个目标（幼儿学习与发展的方向和对幼儿合理期望）•各年龄段典型表现（在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、重要的、甚至具有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求。）•八十七条教育建议（家长和教师可参考利用的帮助幼儿学习与发展教育方法与途径）——指南—————领域子领域目标在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、最基本的方面幼儿个体学习与发展最重要、最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理期望在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、重要的、甚至具有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求家长和教师可参考利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法和途径各年龄段典型表现教育建议将《指南》和《纲要》联系起来《指南》与《纲要》在对象、层次、内容等方面是不同的。《纲要》是对幼儿园教育的全面指导与规范，从“总则”到“教育内容与要求”、“组织与实施”、“教育评价”等各部分内容都是针对幼儿园教育环节的全面指引与规范。《指南》是《纲要》中“教育内容”部分目标的进一步细化，但不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化。《指南》从幼儿学习与发展的角度出发，与时俱进地在各个的目标上提出了许多新的内容与视点，丰富发展了《纲要》领域的目标。如：健康领域的生活习惯与生活能力中的“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯”。《纲要》指引《指南》的实施方向，《指南》推进《纲要》更加深入地贯彻落实，二者从不同层面、不同的角度各司其职，共同推进我国幼儿教育的科学发展。《指南》学习要点关键词：(各年龄段典型表现）知道什么？能做什么？可以达到什么水平？核心建议：（教育建议）《指南》健康领域（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具有基本的安全知识和自我保护能力目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力“身高和体重要适宜”以及要逐渐形成正确的坐姿、站姿和行走姿势等具体要求。体态关键词核心建议营养+运动=健康的身体情绪安定愉快情绪关键词核心建议“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”，要“欣赏”幼儿、“接纳”幼儿等，“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。孩子做好“情绪管理”让孩子从小就拥有优质的情商。即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。关键词适应能力人的适应能力既体现身体对内、外环境极其变化的适应上，反映出身体机能和体质状况，也体现在对社会环境的适应上，即我们常说的社会适应能力。核心建议户外时间至少两小时（1小时运动）•提供多种户外材料•多种运动形式（自主）幼儿园做法：阳光体育活动，幼儿园保证孩子每天阳光体育2小时。家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。关键词动作发展具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和具有一定的力量和耐力。核心建议1.幼儿身体素质的发展可以在生活中和不同的身体运动中表现出来。2.各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。3.实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有一是在日常生活中注意培养幼儿；二是通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。关键词灵活协调动作能力核心建议学习使用工具（用勺、筷子吃饭、用笔绘画或写字、用剪刀剪东西，操作与摆弄物体、美术活动）关键词生活习惯生活能力具有良好的生活与卫生习惯良好的饮食习惯（如不偏食、不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水）和卫生习惯（用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手）等核心建议一日生活中的渗透区域（生活区）游戏关键词自我保护增加了性保护内容具备基本的安全知识和自我保护能力核心建议“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”。这是以前有关幼儿教育的文件中从来没有涉及过的内容，于幼儿来说，这是最重要的性教育内容，也是最符合年龄特点和实际需要的。倾听与表达：听懂常用语愿意讲话清楚表达语言文明《指南》语言领域阅读与书写准备：喜欢听故事看图书初步阅读理解能力书面表达愿望和初步技能多听多说常表达喜欢涂鸦、为书写做准备用符号、图画表达愿望姿势正确连贯表达自己愿望喜欢阅读在活动中学习语言在游戏中学习语言在创造中学习语言多阅读、多交谈、多发展多听多说常表达喜欢涂鸦、为书写做准备用符号、图画表达愿望姿势正确连贯表达自己愿望喜欢阅读在活动中学习语言在游戏中学习语言在创造中学习语言多阅读、多交谈、多发展人际交往：游戏、交朋友、分享、相处、自主、尊重《指南》社会领域社会适应：集体生活、行为规范、归属感喜欢群体、遵守规则、不说谎、喜欢自己的班级、家庭、幼儿园、国家交往、游戏、介绍自己、友好相处、自信、自主、尊重长辈、文明礼貌交往、游戏、介绍自己、友好相处、自信、自主、尊重长辈、文明礼貌科学探究：亲近自然、喜欢探究、具有探究能力、认识周围事物与现象《指南》科学领域数学认知：数学的有用与有趣、理解数量关系、感知形状与空间关系魔术杯（吸水）、摩擦力纸的特点：易折、易碎、易吸水黄色小虫、布料统计、木耳试验观察提问、思考猜测、调查实验、收集信息、得出结论、合作交流亲身体验、实际操作、各种演练、记录是收集的有力证据三个核心激发探究兴趣、体验过程、获取能力2+3=5代表什么？生活中的应用蜗牛有眼睛吗-试试、看看、试验手电筒照照、木板挡挡探究体验过程有趣，兴趣延伸感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢艺术作品、《指南》艺术领域表现与创造：参加艺术活动大胆表现、艺术表现力与创造力花草数木、风雨蝉鸣、声音色彩模仿，模仿联想、音乐戏剧欣赏表演、绘画泥塑、表情动作丰富大胆表现玩洋娃娃、玩纸飞机、玩沙、涂鸦，孩子们表现出来的快乐、和谐、温馨都源于一种力量的驱动，那就是丰富的精神世界，而满足这种精神需要的就是——艺术活动绘画能力、想象力、肢体动作、节奏表现、发现美、表现美、创造美、喜欢表演活动、合作分享能力强。过峡谷翻小山创意玩桌子——1、学做解放军2、躲闪跑结束语：《指南》是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺”，也不是统一训练的“清单”。在具体实施的过程中，将会遇到诸多的困难、疑惑与曲解，但只要我们怀揣理想，不断地修正与完善教育理念与行为，扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺进，就一定会到达光辉的顶点。谢谢大家！2015年8月