幼儿园教学活动的导入

幼儿园教学活动的导入幸福幼儿园教研培训概念：导入活动是指：在教学活动开始时，教师引导幼儿进行教学过程的组织方式。它是教学过程的起始环节。其目的在于集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣，求知和探究的愿望。教具导入法：•主要以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学习兴趣。•如在科学教育活动《种子的秘密》开始时，教师让幼儿展示各自从家里带来的“种子”，并说出它们的名称，然后作一小结，引出课题：“大家带来的种子尽管大小、形状、颜色各不相同，但是它们有一个共同的名字叫‘种子’。如果把这些种子种到适宜的环境里，就会怎么样呢？现在我们就来探索种子的秘密。”演示导入法：•这种方法以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心，使幼儿产生要了解演示中出现的各种现象及其产生原因的强烈愿望。•如科学教育活动《空气》可以从演示实验开始，先同时点燃两支置于光滑的平面物（如盘子）上的蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿立即发现小瓶中的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢？这一小实验所引出的奇妙现象，立即激发了幼儿探求新知识的欲望。悬念导入法：•这种方法是结合教育内容设计一些既符合幼儿认知水平，又生动有趣、富有启发性的问题，以造成悬念，使幼儿产生探求事物奥秘的心理。•如科学教育活动《食物哪去了》可以这样导入：“我们每天都要吃很多东西，可是这些食物都到哪儿去了呢？”短短的一句话便能引发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。作品导入法：•故事、儿歌、谜语等文学作品对幼儿具有特别的吸引力，我们可以根据活动内容和需要，选读与活动内容联系紧密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。•如在开展音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》之前，教师可先说一个谜语让幼儿猜：“大脑袋，长尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，长在池塘中。”然后教师给幼儿戴上小蝌蚪头饰，说：“小蝌蚪生下来还没有见过妈妈，你们很想妈妈，是吗？好，现在我们就去找妈妈！”游戏导入法：•游戏是幼儿最喜爱的活动，因此在活动开始时，教师不妨用游戏的方式或游戏的口吻创设游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。•如在《磁铁能吸起什么》这一活动的开始，教师可以组织幼儿玩“走迷宫”的游戏，给每组幼儿一块“迷宫板”和一个带有磁铁的舞蹈小人，让幼儿利用磁铁在板下指挥板上的小人尽快走出迷宫。游戏一开始，活动气氛显得十分活跃，一下子就把幼儿的情绪引向了高潮。歌曲导入法：•选取与活动内容有密切联系的歌曲或童谣，让幼儿在活动开始时吟唱，也不失为一种好的导入方法。•如美术活动《画妈妈》的开始，教师可组织幼儿倾听富有情感的歌曲——《我的好妈妈》，用歌声来感染幼儿，引起幼儿兴趣经验导入法：•这种方法是指教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行新的探索。•如在《噪音污染》的活动中，教师首先问幼儿：“小朋友每天都要听到各种声音，请你们说一说听到过哪些声音。”“在你听到过的声音中，哪些是好听的声音，哪些是不好听的声音？”幼儿在教师的启发下，联系已有的经验，很自然地就进入了活动之中。直接导入法：•这种方法是直接运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务；或简要介绍活动中的主要角色、材料，以引起幼儿的有意注意。•如在《我长高了》的活动开始，教师可以说：“小朋友，你们想不想知道自己今年又长高了多少呀？好，老师今天就来教你们测量身高。”又如讲述活动《介绍朋友》可以这样开始：“我们班有30多个小朋友，每个小朋友都有自己的好朋友，现在我们来把自己的好朋友介绍给大家。在介绍的时候要说清楚你的好朋友是谁，你为什么喜欢他（她）并选他（她）做你的朋友。三注意：•1、精练。•导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点，因此时间不宜过长，以1～2分钟为宜。导语力求精练简洁、集中概括，不说空话、废话，不作毫无意义的重复，点到为止，切不可喧宾夺主。•2、巧妙。•导入重在引起幼儿的兴趣，有效地调动其活动的积极性，因此导语要依据活动内容力求巧妙、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。•3、准确。•要针对活动的内容、特点和幼儿的实际，巧妙地设计导入方法和导语，且语言准确鲜明，主干突出。案例一：在一次科技活动中，教师在活动开始表演了一个节目：踩鸡蛋。教师慢慢的跨上四只鸡蛋支撑的木板，幼儿不约而同的惊叫起来：“老师，不能踩！鸡蛋会碎的。然而鸡蛋并没有碎，于是幼儿由衷的拍起手来：”哇……老师好厉害，会轻功！“这时老师神气的说：”老师呀并不会轻功，这里有秘密！“（这位老师采用的是什么导入法呢？）案例二：一位优秀教师组织的认识蚯蚓的活动，考虑到蚯蚓外观不雅，平常幼儿对其有厌恶甚至恐惧心理。对此，老师自编了一个故事：“小松树一觉醒来，感觉睡的很舒服，原来不知哪位好心的朋友帮助它把周围的泥土松的软软的。小松树决心要找到这位好心的朋友来谢谢它。经过一番辛苦的寻找，终于找到了----是一条正在松土的蚯蚓。”故事一讲完，教师就提问：小朋友们想不想认识小松树的好朋友---蚯蚓呢？引入主题：分组探讨：请为教学活动创编导入语