儿童诗创作交流..

活动目的通过诵读、赏析、创作，激发学生写诗的兴趣，开启培养学生的想象力和创造力，丰富学生的生活！活动主题“中国梦——阳光下成长”作品要求作品数量以校为单位，每校限送20篇；作品质量童真童趣的情思；丰富大胆的想象；积极向上的健康心态；选送时间9月1日——9月30日儿童诗一、什么是儿童诗二、儿童诗的特征三、儿童诗的分类四、儿童诗和儿歌的区别五、儿童诗创作修辞方法六、儿童诗的创作方法一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象《作业机》（三）新颖巧妙的构思《虫和鸟》（四）天真而精粹的语言《蛋》（五）童稚而优美的意境《安慰》二、儿童诗的特征《作业机》谢尔·希尔弗斯坦作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器。只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，又干净，又整齐。来看看——“9+4=？”答案是“3”。3？哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇。二、儿童诗的特征《虫和鸟》舒兰我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上，绳子就变成了一条多足虫，在阳光中爬来爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，绳子就变成一群鹭鸶，在微风中飞舞、飞舞。二、儿童诗的特征《蛋》这皮球不圆嘛！也可以滚吧？啊！破了！哈哈！太阳流出来了。二、儿童诗的特征《安慰》顾城青青的野葡萄淡淡的小月亮妈妈发愁了怎么做果酱我说别加糖在早晨的篱笆上有一枚甜甜的红太阳三、儿童诗的分类抒情诗：是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想情感而形成意象的文学样式。《我看见了风》叙事诗：是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。《我们写东西》童话诗：是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。《鱼儿出嫁》四、儿童诗和儿歌的区别儿童诗儿歌读者对象学龄中后期的儿童为主要对象学龄前期和学龄初期的儿童为主主题思想间接、含蓄、深刻单纯浅易语言表现形式更纯粹、更集中、更富有想象的张力音韵和谐、节奏整齐语句长短诗有长有短，不受限制一般都较为短小五、儿童诗创作修辞方法（一）比喻法1、明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象，“甲”好像“乙”，直接比喻。《梦》梦像一条小鱼，/在水里游来游去，/想捉他，/他已经跑了。梦像一滴雨，/从天上掉下来，/想去捧他，/他已经着地了。梦像一阵风，/迎面吹过来，/想捉住他，/他已经离开了。五、儿童诗创作修辞方法（一）比喻法2、暗喻法——表现丰富的联想，不说出比喻的事物，读者自己联想。《无题》坐在妈妈手围的座椅里/吃冰激凌/在融化的过程里/吮吸时间的乳汁如果品尝可以继续/我能否再要一杯/重新舔食/那种属于童年的/蜜五、儿童诗创作修辞方法（二）拟人法——把事物比拟成人，做人的事，富有动感。《水果们的晚会》杨唤窗外流动着宝石蓝色的夜，/屋子里流进来牛乳一样白的月光，/水果店里的钟当当地敲过了十二下，/美丽的水果们就都一齐醒过来，/请夜风指挥虫儿们的乐队来伴奏，/这奇异的晚会就开了场。第一个是香蕉姑娘和风梨小姐的高山舞，/跳起来裙子就飘呀飘的那么长：/紧接着是龙眼先生们来翻筋斗，/一起一落地劈啪响；/西瓜和甘蔗可真滑稽，/一队胖来一队瘦，怪模怪样地演双簧；/芒果和杨桃只会笑，/不停地喊好，不停地鼓掌。……五、儿童诗创作修辞方法（三）拟物法——把人当做物，或把此物当作彼物，把抽象概念当作物来写的修辞方式。《我是草莓》（美)库斯金我喜欢生长，/生长真叫人喜欢。/叶子软软的，/太阳暖暖的。/我熟了红了圆了，/就有人把我扔到篓子里边。/做草莓不是总那么好玩。/今天早晨，他们/把我放进冰淇淋，/我冷得直打战战。五、儿童诗创作修辞方法（四）假设法——写出美丽的希望和想象，使用“假如、如果、我想”等假设语句，书写自己的希望和想象。《漫游》（英）斯蒂文森我想站起来，马上就动身，/去寻找长满金苹果的果园，/那里有一片不一样的天空，/下面是鹦鹉岛，横躺在海中，/孤独的鲁滨逊造出小船，/鹦鹉和山羊在旁边观看。/去寻找一座座东方城市，/阳光照耀，延伸几十里，/城里布满清真寺，宝塔闪闪，/周围环抱着金灿灿的花园，……五、儿童诗创作修辞方法（五）夸张法——制造特别效果，加深印象，将数量、时间、行为等添枝加叶，夸大描写。《腰带》咦？是哪个调皮的小鬼，给大山系上了腰带？噢，原来是一条公路。五、儿童诗创作修辞方法（六）对话法——模拟对话的场景，言犹在耳。游戏小弟弟我们来游戏姐姐当老师你当学生那么妹妹呢小妹妹太小了她什么也不会做我看——让她当校长算了五、儿童诗创作修辞方法（七）对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...私房钱爸爸的私房钱，/藏在工作帽上；妈妈的私房钱，/藏在皮鞋下；我的私房钱，/藏在肚子里。六、儿童诗的创作方法《春天》谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天（一）填空法六、儿童诗的创作方法《春天》谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天（一）填空法六、儿童诗的创作方法（二）仿写法《奇怪的事》（日）金子美玲我奇怪的不得了，/从乌云中落下来的雨，/怎么会闪着银光。我奇怪的不得了，/吃的是绿色的桑叶，/怎么会长成白色的蚕宝宝。我奇怪的不得了，/谁都没有碰过的葫芦花，/怎么会自己一个人“啪”地就开了花。我奇怪的不得了，/怎么问谁谁都笑着说/“那是当然的啦”。六、儿童诗的创作方法(三）激发感官法不只用眼看，不只讲事物的形状，还可以从它的感觉、味道、声音入手。尝试蒙上眼睛，用鼻子闻，用嘴巴尝，用耳朵听，用身体去感触这个世界。六、儿童诗的创作方法《巴喳——巴喳》（英）杰·里弗茨穿上大皮靴在林子里走，●“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，巴喳——巴喳！●“沙沙”哧一下溜进了黑洞。“笃笃”听见这声音，●全都悄无声息地蹲在看不见的地方，就一下躲到了树枝间。●目不转睛地看着●“巴喳——巴喳”越走越远。“吱吱”一下窜上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。六、儿童诗的创作方法（四）深入浅出法关爱冰心：人世间只有同情和爱恋，人世间只有互助与匡扶。雨淅淅沥沥地下着，我在玻璃上呵了一口气，画一把伞，送给过路人。六、儿童诗的创作方法（五）猜词法改变字或句子的次序会有不同的效果。“炼字”我们围成一个圆圈跳舞、猜测而坐在其中知晓一切。时间篝火火焰上帝秘密坐在其中知晓一切（美）弗罗斯特六、儿童诗的创作方法（六）扑克牌法给出几张带有词语的卡片，让儿童选择其中几个进行配对联想风音符尾巴重量《风的重量》听/风儿睡熟了/打着鼻鼾/快快快/称称风的重量/嗯?/风比秤大/风的尾巴垂了下来/呼——/风醒了/把我抱住/我把手向前伸/哦/我的怀抱里有风的重量六、儿童诗的创作方法（七）陌生化所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。变习见为新异，化腐朽为神奇，传递鲜活的感受，制造令人震惊的效果。六、儿童诗的创作方法妹妹的红雨鞋（台湾）林焕彰妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸里的一对红金鱼。视角陌生化六、儿童诗的创作方法语言陌生化爸爸，天黑黑（台湾）林焕彰要下雨了，雨的脚很长，它会踩到我们的，我们赶快跑！六、儿童诗的创作方法花和蝴蝶（台湾）林焕彰花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶是花。逻辑陌生化