学前儿童讲述活动任课教师:XX一、学前儿童讲述活动概述(一)定义学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象,在相对正式的语言环境中独自完成的话语表达活动。(二)特点1.讲述活动有一定的凭借物凭借物:指讲述活动中教师为儿童准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。第一,符合儿童讲述学习的需要第二,符合集体活动的需要2.讲述活动有相对正式的语境讲述活动必须根据语言环境要求,针对具体的语言凭借物的实际情况,组织口语表达的内容和方式,运用正规的语言风格说话,这是讲述活动的一个重要特点。3.讲述活动旨在锻炼一种独白语言4.讲述活动需要调动儿童的多种能力观察力、记忆力、想象力、思维能力(三)讲述活动分类依据凭借物特点划分:•看图讲述•情境讲述•实物讲述•生活经验讲述按讲述内容分类:•叙事性讲述•描述性讲述•议论性讲述叙事性讲诉(四)讲述活动的语言教育目标1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力2.培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、情感和能力(1)在集体场合自然大方的讲话(2)使用正确的语言内容和形式进行讲述(3)有中心、有顺序、有重点的讲述二、学前儿童讲述活动的设计与指导步骤一:感知理解讲述对象步骤二:运用已有经验讲述步骤三:引进新的讲述经验步骤四:巩固和迁移新的讲述经验(一)感知理解讲述对象1.依据讲述类型的特点感知理解讲述对象2.依据凭借物的特点感知理解讲述对象3.依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象(二)运用已有经验讲述1.幼儿集体讲述2.幼儿分小组讲述3.幼儿个别交流讲述(三)引进新的讲述经验1.教师示范新的讲述经验2.教师通过提示引进新的讲述经验3.教师与幼儿一起讨论新的讲述经验(四)巩固和迁移新的讲述经验1.由A及B2.由A及A3.有A及A1例:中班看图讲述活动“兔子搬家”一、教学目标:1.有序地观察图片,认识说话标记,并在标记的提醒下,能够合理地丰富兔子的对话,尝试用较完整、连贯的语句讲述。2.复习“有的——有的——还有的”句式的运用,并会正确使用动词“抱、背、顶、钻、躲”3.大声地在集体中讲述,并能注意倾听别人的讲述。二、教学难点:认识说话标记,并在标记的提醒下,能够合理地丰富兔子的对话,完整讲述。三、教学准备:1.图片四幅。2.幼儿了解有关搬家的简单知识经验。四、教学过程(一)谈话导入小朋友,你们搬过家吗,为什么要搬家,怎么搬的家?请2-3名幼儿回答。(二)基本部分1.感知理解图一,运用已有经验讲述(1)出示图一,师:这里有四只兔子,它们今天也要搬家,小朋友用小眼睛在图上仔细看一看,想一想,它们是为什么要搬家呢?今天的天气怎样?请2-3名幼儿回答。(2)师:它们是怎么搬家的?幼儿观察图片,学说动词。(3)试一试用“有的——有的——还有的”把小兔子搬家的动作用完整的话说一说。先请2-3名幼儿回答再集体练习。(4)现在老师想把这幅图说一说,你们仔细听一听,老师说的好不好?(完整讲述图一)2.引进新的讲述经验(1)出示图二,师:小兔子走呀走,走到半路上,突然天气怎么样了?请个别幼儿回答。(2)天上下起了雨小兔子可着急了,快看它们是怎么样的呢?引导幼儿观察兔子的动作。(3)教师出示说话标记(手指标记),小兔子钻到桌子下在说什么呀?找一找,还有谁在说话?又在怎么说?幼儿自由回答。(4)请小朋友上来试着,把第二幅图完整说一说。注意说话的标记,并用上“有的——有的——还有的”句式。个别幼儿讲述,其他幼儿安静倾听。3.迁移新的讲述经验(1)刚才小朋友讲得都很好,现在这里还有一幅图,老师,请小朋友看,天气怎么样?小兔子都到哪里去了?这个方法好吗?(2)可是,雨下个不停,天渐渐黑了,小兔子心里是怎样想的。(老师摆放说话标记)这只小兔子把头出来干什么?这是什么意思?幼儿两两结伴讲述(3)谁愿意把这幅图大声地说给小朋友听?请1-2名幼儿讲述,其他幼儿仔细倾听。(4)它们想个什么方法,才能又淋不到雨,又能搬家呢?(出示图四)小兔子想了个什么办法?这个方法好吗?为什么?启发幼儿动脑筋、想办法。(5)这是小兔子的新家,看看是什么样子的?小兔子看到自己的新家怎么说?(教师手指标记)(6)谁会把这四幅图连起来说给小朋友听?先幼儿两两结伴讲述再请一名幼儿讲述4.总结活动师:刚才小朋友说的这四幅图,还没有名字呢?谁会起名字?请幼儿回答。谢谢观赏!