原始凭证教学设计

1课题：原始凭证专业：会计科目：基础会计年级：高一2课题《原始凭证》教学对象中等职业学校高一年级财经专业学生课型新授课时间45分钟教学内容分析教材地位和作用：本节课选自中等职业教育高等教育出版社《基础会计》第二版第四章第二节《原始凭证》。填制和审核原始凭证是会计核算的起始环节，是确保会计核算资料的客观性、正确性的前提条件。也是会计资料失真、滋生贪污腐败、经济犯罪的根源和入口。学好本节课，能够填制和审核形形色色的原始凭证，并进一步能依据原始凭证分析经济业务内容，是熟练进行会计实务操作的前提。编排意图：《基础会计》前三章主要介绍了会计核算的基本理论，大部分学生感觉比较空洞、抽象，操作性不强，识记的比较多，缺乏直观形象的感性认识。教材将原始凭证编排在第四章的意图是理论联系实际，尽早地让学生通过动手操作，加深对会计核算原理的认识和理解。教学对象分析认知水平和能力状况：中等职业学校的高一年级财经专业学生年龄在15-16岁，文化基础薄弱，理解能力较差，没有社会实践经验，经济生活对他们而言是一片空白。面对一门崭新的课程，9年义务教育积累的学习方法和经验，建立的思维习惯，很不适应新的课程领域，大部分学生感到非常困惑。但是这个年龄段的学生，已经积累了一定的学习经验，有一定的自主意识，适应学习和社会能力比较强。存在的学习问题：学习习惯欠佳，学习主动性较差。学习需要：面对一个新的起点，大部分学生怀揣着改变自己命运的梦想，期望职业教育的学习能颠覆自己以往失败的历史。入学第一学期，大部分学生有较强烈的积极向上的发展欲望。学习行为：大部分学生都能认真听课，认真完成作业，但没有主动用心思考的习惯。教学目标分析知识与能力：了解原始凭证的概念、种类、基本内容，能依据要求较熟练地填制常见的几种原始凭证，掌握审核原始凭证的常规要求。过程与方法：挖掘教材的生活资源,在课堂教学中关注学生的生活经验，引导学生关注身边的人、关心身边的事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。情感态度与价值观：引导学生做生活的有心人，学会与人合作、与人分享，树立正确的价值观和坚定的职业道德信念。重点难点教学重点：原始凭证的填制教学难点：原始凭证的填制、审核处理方法和策略：实物展示、教师示范、模仿强化训练、案例教学3《原始凭证》课堂教学设计教学策略教学策略：建构主义教学策略教学方法、技巧：问题教学法、启发式教学、实物演示法、小组合作学习、案例教学教学手段教学手段：多媒体、实物投影仪、PPT教学用具：支票、收款收据、借款单等实物教学过程教学环节教学内容小组活动教师活动及意图教学手段时配课前准备（1）预习教材P54---62《原始凭证》一节（2）搜集生活中符合原始凭证定义的单证，讨论原始凭证有什么作用？哪些资料不能作为会计上的原始凭证？为什么？（3）分类：哪些是外来的？哪些是自制的？哪些是一次性的？哪些是累计的？（4）观察：发票上主要有哪些基本内容？（5）按照教材原始凭证填制要求，你搜集到的是否符合填制要求？存在什么问题？审核中发现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应如何处理？分组合作，完成5项任务，归纳形成自己的认识和观点。创设问题，任务驱动。让学生回归生活，做生活的有心人，学会与人合作、分享。课前组织教学学生分组而坐，教师走进学生了解任务完成情况。反馈根据反馈调整修正教学实施计划。课前预备时间新课导入教师：同学们，警察办案讲究要有证据，会计要对经济业务进行账务处理必须要依据什么呢？回应：原始凭证！一语中的，激发思维。1分钟层层设问探究释疑问题1：上节课老师布置同学们课下预习原始凭证这一课，搜集能作为会计上原始凭证的单证，大家搜集到了吗？看那个小组搜集的最多、最全，我们给小组加分。小组展示搜集到的单证：发票、车票等。从简单的问题入手，以小组展示形式提高自主合作学习兴趣。5分钟可利用多媒体实物投影4教学过程教学环节教学内容小组活动教师活动及意图教学手段时配层层设问探究释疑问题2：这些单证在我们日常生活中有什么用？同学们找到的这些都可以说是会计上的原始凭证吗？（根据学生的认知能力和积累，还不能分辨二联单、三联单、购物小票等是不是原始凭证。）教师点评：原始凭证是能证明经济业务发生或完成的，便于分清经济责任的具有法律效力的原始书面证明，白条、二联单、三联单、购物小票、合同、银行对账单，均不能做进行会计核算的原始凭证。各小组阐述自己的观点。总结点评，辨析易混淆概念，为凭证审核做铺垫。多媒体实物投影。4分钟问题3：从来源上、从填制手续和方法上看，这些原始凭证哪些是自制的？哪些是外来的？哪些是一次性的？哪些是累计的？领料单2002年12月1日发料仓库原料库用途生产套管备注领料单位热轧车间器材编号物资名称规格型号单位数量计划价格请领实发单价总价1-01管坯37Mn5吨3503502300.00805000发料：马云飞单位主管：周山领料：石明观察、抢答。从实务的角度看不是本节重点，难度也不大，让学生自己解决。教师点评：自制，“自”指得具体是谁？何谓累计？多媒体投影补充其他种类。4分钟问题4：以普通发票为例，发票上记载有哪些内容？教师点评：原始凭证形形色色，内容、格式不尽相同。外来原始凭证应盖有填制单位公章，从个人取得的应有填制人员的签名或盖章，火车票、飞机票、轮船票可没有。使用统一发票，发票上应印有税务专用章，事业、行政单位收费，应使用财政部门统一印制的收据。说一说。点评补充：原始凭证的格式、要求。多媒体实物投影3分钟5教学过程教学环节教学内容小组活动教师活动及意图教学手段时配层层设问探究释疑问题5：按照教材原始凭证填制要求，你搜集到的是否符合填制要求？存在什么问题？审核中发现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应如何处理？说一说。补充完善原始凭证审核的相关法律规定。多媒体实物投影4分钟变式训练强化技能练习1：2002年12月2日，采购员李平预借差旅费500元，以现金支付。要求：填写借款单。借款单年月日借款单位：借款理由：借款数额：人民币（大写）￥本单位负责人：借款人：会计主管：付款方式：出纳：练习2：2002年12月15日，开出现金支票，提取现金60000元，备发工资。要求：填制现金支票。练习3：2002年12月18日，销售给红星百货店保温杯20个，单价15元，现金收讫。要求：填制普通发票。动手操作，相互讨论，自我修正。与老师一起点评作业，进行再修正。巡回指导，发现总结问题，挑选有代表性的典型作品。练习完毕，师生一起利用实物投影，点评。多媒体实物投影20分钟课堂小结情感渗透自评、集体评价，根据小组表现评选出优秀小组。教师点评：填制和审核原始凭证是会计核算的起始环节，是确保会计核算资料的客观性、正确性的前提条件。也是会计资料失真、滋生贪污腐败、经济犯罪的根源和入口。作为一名会计人员，要坚守职业道德，依法办事，严把原始凭证入口关。进行自我评价，总结学习心得。结合具体案例，进行德育教育。3分钟布置作业1、基础性作业：配套习题集实训一、三2、培养3-5人重视并自觉索取生活中原始凭证的意识。3、审核本班班费报销使用的原始凭证。强化技能，让课堂回归生活，理论联系实际。1分钟6《原始凭证》课堂教学设计板书设计原始凭证1、概念（识记）2、内容（识记）3、种类（识记）4、填制（掌握）5、审核（掌握）教学评价自我评价：本节课的教学内容与学生积累的生活经验有一定关联，除原始凭证的填制和审核有一定技术难度外，其余识记性的教学内容学生基本上可以利用积累的生活经验自主学习解决。选择建构主义教学策略，在实施过程中，是完全可行的。在课前社会实践和课堂教学过程中，学生参与热情较高，小组合作组织较好，不同层次的学生基本都能找到参与和展示的机会。学生对本节课的动手操作实践表现出极大的兴趣，主体作用发挥较好。重难点突出，难点通过变式练习，解决的较好。教学感想：学生对动手操作的知识兴趣浓厚，接受得也较好。反之，对抽象的理论接受的则比较差。今后在教学中，要千方百计让抽象的教学内容具体化、形象化。存在的问题：①学生所能搜集到的原始凭证种类比较单一。②课堂容量较大，学生动手操作的速度较慢，时间比较紧张。能否完成课堂教学任务，取决于课前学生的预习和合作学习效果。完善意见：加强日常教学中学生预习、合作学习习惯的训练与培养，在班级内建立固定的学习小组，建立小组合作学习的长效机制。