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陕西服装工程学院校级重点课程申报表课程名称季羡林国学思想基础所属学科门类哲学所属专业类中国哲学所属专业名称（专业课程填写）中国现代哲学史课程负责人所属学院思政部推荐单位思政部申报日期2014年5月陕西服装工程学院教务处制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～3名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。六、格式：封面4号仿宋；正文5号宋体，行距固定值24；31．课程负责人情况1-1基本信息姓名性别出生年月最终学历专业技术职务电话学位职业资格证书传真所在院系E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）42.主讲教师情况⑴2⑴-1基本信息姓名性别出生年月最终学历专业技术职务电话学位职业资格证书传真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2⑴-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2⑴-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）52.主讲教师情况⑵2⑵-1基本信息姓名性别出生年月最终学历专业技术职务电话学位职业资格证书传真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2⑵-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2⑵-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）62.主讲教师情况⑶2⑶-1基本信息姓名性别出生年月最终学历专业技术职务电话学位职业资格证书传真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2⑶-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2⑶-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）73.教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务12345…3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）））84．课程设置4-1课程性质与作用本课程为全校公共基础必修课，课程的设置以加强大学生思想政治教育为目的，以民族优秀传统文化为根基，将季羡林国学思想所揭示的中国优秀传统文化融入教学，无论是对思政理论课的一种必要补充方面来讲，还是从提升大学生品格、修身、名利、学习、家庭、人生困顿等方面对大学生正确世界观、人生观和价值观的确立具有启迪作用。4-2课程设计的理念与思路本课程设计的理念是将季羡林国学基本思想融入思政课教学中，让大学生汲取积极有益的成分，能构建坚实的人文根基，提升大学生的人文素养。本课程设计思路为将季羡林“爱国，孝亲，尊师，重友”的国学精神与大学生的思想政治教育工作结合起来。以季羡林先生留德十年的生活为载体，让学生感悟季先生的赤子之心，以此激发当代大学生的爱国情怀和践行社会主义核心价值观的意义所在；将季羡林先生的孝亲思想和儒家思想结合起来让学生深刻感悟“孝道”在当代社会的重要性；将季羡林先生对大师的评价和介绍以胡适和陈寅恪为代表，对他们的研究客观真实、栩栩如生，深刻地揭示了大师们的人格境界和思想内涵，以此让学生感受到一代大师们为人治学的风范；将季羡林先生对师友的独特认识贯穿在教学过程中，对当代大学生树立正确的择友观，对待友谊提供指导。95．教学内容5-1教学内容的针对性与适用性1．针对本科学生的实际特点，突出本课程的重点：1）季羡林国学思想与中国传统文化的关系；2）中国传统文化的精髓对当代大学生为人、处世、治学的重要性。2．针对本课程的难点开展教学：1）依德治教的意识与能力的培养；2）大多数在校大学生对中国传统文化了解不够，缺乏一定的理论基础。3．运用适合学生特点教学组织：1）提供大量的扩展性阅读材料，丰富学生的理论视野；2）积极开展视频教学，通过播放大量视频资料如纪录片《大师》，让学生感受大师为人治学的风范。3）鼓励学生多看季羡林先生原著，参观季羡林国学院。5-2教学内容的组织与安排1．教材使用与建设本课程采用校级自编教材，依托我院季羡林国学院丰富的第一手资料，力图在年底完成系统的《季羡林国学思想基础》讲义，并进一步整理成书。2．为学生提供了扩充性资料a、《季羡林谈人生》，季羡林著，武汉出版社，2011年版b、《品读季羡林的人生智慧》，刘军娣著，中国纺织出版社，2012年版c、《季羡林谈师友》，季羡林著，当代中国出版社，2006年版d、《季羡林人生大师的哲理课》，张笑恒，北方工业大学出版社，2010年版授课计划：序号章节内容讲课（座）1坚守本真，完美人格至高境界1学时2正视缺憾，不完满才是人生真相1学时3修身之道，至真至纯无愧于心2学时4处世之方，与人为善能忍自安2学时5重塑心态，从容生活淡定而歌2学时6淡泊名利，顺势而为宠辱不惊2学时7勤奋好学，一分耕耘一分收获2学时8珍重情义，心中有情人生有爱2学时9放平心境，戒骄戒躁谦虚慎行2学时合计16学时105-3教学内容的具体表现形式1.教材选用方面，由于国内大学鲜有开设季羡林国学思想基础课，因此，该课程的开设需要自编对我校学生具有普遍适应性的教材。2.促进学生自主学习扩充性资料，参观季羡林国学院和季羡林部分遗物的展出3．组建中国传统文化兴趣小组，定期在班级内交流讨论6．教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新教学模式改变以往的章节授课方式，采用专题讲座的方式进行，分组讨论。如有可能请名人名家来做讲座。如邀请中国传统文化大师李土生先生为全校学生做“中国传统文化”的讲座；邀请国学大师季羡林先生的关门弟子，央视《百家讲坛》著名学者钱文忠教授为全校学生做“国学”专题的讲座。6-2多种教学方法的运用1．传统口授式讲课法与交互式讨论教学法相结合。2．案例教学法。以季羡林先生留德十年的生活为案例，从治学、爱国等角度让学生对季羡林先生有全面的了解，从而影响自身的学习和生活。3．课题研究教学法。就一个话题给定学生几个研究方向，分组进行研究，培养学生的发散性思维和对问题的分析能力。116-3现代教学技术手段的应用1.多媒体技术的使用，激发学生学习兴趣。制作了一整套多媒体教学PPT课件，使学生掌握课程的应知与应会、重点与难点，主要教学内容等，并且与板书进行有机结合，做到图文并茂、提纲契领，便于学生理解和自学。2.运用开放式实践教学，增强学习效果6-4网络教学资源和硬件环境建立网络平台，扩展教学空间，促进自主学习。通过建立季羡林国学研究专题库，在开放的网络环境下，课堂讨论过程中及课下学生随时可以进入专题库中查找资料。网络教学资源网站上建立课程标准、教学课件、电子教案、教学录像、视频、演示、习题、参考资料、网上论坛等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，使学生可以在课外自主学习提高。支持学生学习的完整过程，让学生在这个学习环境中可以完成课堂学习、向教师提问、提交作业、同学之间在线交流、等学习任务。硬件环境：校图书馆和季羡林国学院7．实践条件7-1校内实训设备与实训环境季羡林国学院，是学院进行师生素质教育的一个重要场所，是提升师生文化素养，培养新一代品德高尚，内涵丰富的人才教育基地。纪念馆通过展示季先生一生辉煌的学术成果，从而弘扬先生厚德载物的风范和灿烂的国学思想，这些宝贵的文化资源，有待于我们进一步挖掘。127-2校外实习基地的建设与利用北京中关村大学生自主创新创业就业促进会的成立，体现“以人为本”的人文关怀，在培养大学生自主创新能力方面所起到重要作用是无可置疑的，同时也渗透着作为促进会理事长——学院董事长的“以国学思想促就业”的先进理念。8．教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价学院内设立的季羡林国学院作为传统文化教育基地曾一度受到社会各界人士的高度评价。先后有省委常委、省委宣传部部长、中宣部理论局局长、市委常委、宣传部长等人前来参观调研，对季羡林国学院的设立提出肯定和建议，希望进一步丰富内容，办好季羡林国学院，切实起到对大学生的教育作用。与此同时，省级科研项目《季羡林国学思想研究和陕西高校爱国主义教育基地建设项目》也在进行着。138-2社会认可度季羡林国学院的设立吸引了大批学生慕名而来就学，很多家长也为自己的子女能在这样一所文化气息浓厚的高校就读而满意，社会媒体也对于季羡林国学院的设立进行了全方位报道，特别是2013年寒假学院以“弘扬传统文化，践行社会主义核心价值观”的培训活动得到社会各界的广泛认可。9．特色与创新9-1本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）本课程的特色在于理论能够与实践很好的结合。让学生对一代国学大师季羡林的了解，不是只停留在书本上和想象中，通过参观季羡林国学院所设立的季羡林先生纪念馆、国学研究所、季羡林研究资料中心等机构，翻阅季老大量珍贵的照片、手稿、藏书、信函等万余件遗物使学生对季羡林先生有深刻全面的