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2020/2/101初三（9）班近三年中考文言文考点及题型设置：1、重点词语的解释，一般为选择题或者填空题（3分）（12、13年选择题，14年填空题）2、翻译句子（2012、2013年一句3分、2014两句，4分）3、内容理解及写作特色（3分，选择或简答）。韩愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。掌握相关常识你真的了解韩愈吗?《马说》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又称；本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。唐退之韩愈文学唐宋八大家韩昌黎杂说四准确朗读课文（节奏、字音、情感）世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndàn准确流利背诵课文掌握重点语句你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之（只是）（辱没）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称，出名）（有时）（这种）（犹，尚且）（等同，一样）（怎么）（正确的方法）（通晓，明白）（面对）重点词语策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也（用鞭子打）（马鞭子）（吃）（通“饲”，喂）（表反问，难道）（表揣测，恐怕）一词多义扁鹊见蔡桓公才美不外见故虽有名马既克，公问其故（拜见）（通“现”表现）（所以）（缘故）不同意思要分清一词多义才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也其真无马邪通假字（通“饲”，喂）（通“现”，表现）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑问，吗）翻译重点语句看谁译得准！13524,!相自你棒信己最翻译理解性背诵！2、全文的主旨句是什么？4、千里马被埋没的直接原因是什么？5、千里马被埋没的根本原因是什么？3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1、本文的中心论点是什么?世有伯乐，然后有千里马。理解重点语句其真无马邪？其真不知马也。祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：理解重点语句天下无马！千里马常有，而伯乐不常有。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。理解文章主旨！这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。托物寓意千里马人才伯乐识别人才的封建统治者食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。掌握文章的写作手法！写作手法：1、通篇运用托物寓意的写法。2、本文结构十分精巧。先从正面提出问题“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，千里马常有，而伯乐不常有“，从反面展开议论。拓展延伸：结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？--要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。模拟中考1.下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是A食之不能尽其材/林尽水源B一食或尽粟一石/或王命急宣C策之不以其道/不足为外人道也D安求其能千里也/虽有千里之能2.把下列句子翻译成现代汉语。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意----鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。B模拟中考3.对本文内容理解不正确的一项是（）A、本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调了伯乐的重要性。B、文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。C、“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。D、造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。D是直接原因而非间接原因模拟中考3.选出下列不正确的一项是（）A、本文采用的是托物寓意的写法。B、这篇“说”带有寓言色彩，因此从写法上可以把它看作是一篇寓言故事。C、全文围绕“不知马”这个中心，反复进行论述，使中心十分突出。D文章借有关伯乐和千里马的传说，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者埋没人才，摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。B--“说“是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文是一篇寓言性杂文。01骈死于槽枥之间，不以千里称也。---跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马的美名而著称。02食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。03策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意---鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。04是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？---这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？05呜呼！其真无马邪？其真不知马也。------唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能识别千里马啊！马不停蹄马首是瞻一马平川走马观花快马加鞭老马识途万马奔腾一马当先汗马功劳走马上任天马行空人仰马翻兵强马壮蛛丝马迹车水马龙牛头马面兵荒马乱牛高马大心猿意马指鹿为马招兵买马悬崖勒马塞翁买马单枪匹马与马有关的成语：