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L/O/G/O《模拟电子技术》说课说课内容：说课程定位说课程目标说课程内容设计123☆课程整体设计☆课程单元教学设计说课程单元内容1说教学组织与实施2说课程实施45说课程考核体系说单元考核评价3课程整体设计课程性质：《模拟电子技术》是电类专业的一门重要的必修课程，是该专业学生分析、设计、安装和检修电子电路的基础，对学生职业能力的培养起到了重要作用，是应用电子技术专业的重要支撑课程，具有很强的实践性。1、课程定位课程在岗位能力培养中的作用课程整体设计岗位群电子产品生产与研发岗位通信产品使用、生产与研发岗位测量、测试领域岗位专业应用电子技术应用电子技术应用电子技术课程模拟电子技术（专业基础课）电子产品生产与研发岗位需求分析课程整体设计电子产品的生产和维护电子工程的统调、测试电子产品设计、安装硬件、PCB板设计●电子电路分析能力、测试能力，电路安装、调试、检修、制作能力。检索资料、看参数、查手册能力等，具备一定的电子产品设计和开发创新能力●创新、进取、钻研前续、后续课程该课程在专业课程设置中起承上启下的重要作用，以前续课程《高等数学》《电工基础》的学习为基础，为后续课程《数字电子技术》《开关电源》等作准备。课程整体设计《电工基础》《高等数学》《数字电子技术》《电子测量技术》《通信原理》《开关电源》前续课程后续课程达到的目标学生所学知识要达到的目标学生学过后技能知识目标能力目标素质目标2、课程目标课程整体设计知识目标：使学生能够系统地学习电子器件检测与选用、电子电路板设计、电子电路装配与调试等知识；使学生能够系统地学习基本电子电路的结构与工作原理；使学生能够系统地学习电子电路设计方面的知识。课程整体设计能力目标：能够熟练识别和检测电子器件，并掌握电子器件选用的基本方法；能够熟练地装配、调试常用电子电路；能分析一般电子电路的工作过程；课程整体设计能够较熟练地规划、设计印刷电路板版图；具有一定的电子电路设计能力。素质目标：能够把模拟电子技术的理论知识与实践有机结合起来，同时使学生对电类职业能力有进一步的理解，尤其使学生对电子电路设计、装配与调试能力有明显提高；通过本课程的教学，培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。课程整体设计学生电子技术应用能力、实践技能、基本工程实践能力和创新能力的培养电子产品安装、调试及初步开发电子电路应用电子电路分析电子元器件应用学生科技活动和科技服务技能鉴定课程整体设计学生职业能力的达成课程内容的设计主要是强调知识、技能、素质的有机结合，淡化理论，加强应用技能、专业素养的培养。该课程采用项目教学的方法，将整个课程分为5个篇章，14个项目，共96课时。3、课程内容设计课程整体设计第一篇：电子工艺基础训练第二篇：放大电路的装配与测试第四篇：直流稳压电源的装配与调试第三篇：信号发生器的设计与制作第五篇：综合设计电子产品安装、调试及初步开发电子电路应用电子电路分析电子元器件应用授课内容学时第一篇项目一常用电子元器件的识别与检测6第一篇项目二半导体器件性能检测6第一篇项目三多谐振荡器制作6第二篇项目一分压式放大电路的装配与测试6第二篇项目二负反馈放大器的装配与测试8第二篇项目三场效应管放大器的装配与测试6第二篇项目四差动放大电路的装配与测试6第二篇项目五集成运算放大器应用6第二篇项目六功率放大器的装配与调试8第三篇项目一RC振荡器的装配与调试8第三篇项目二LC振荡器的装配与调试6第四篇项目一整流滤波电源的安装与调试6第四篇项目二直流稳压电源的安装与调试8测试6总复习4总课时：96课时•《模拟电子技术与应用》•钱金法、章彬宏主编•《模拟电子技术》•胡宴如主编•《模拟电子技术》•章彬宏、吴青萍主编教材及教学参考书教材：参考书1参考书2课程整体设计学情分析4、课程实施课程整体设计思维活跃，喜欢动手不善于学理论；自信不足易于放弃，渴望成功但是耐心不足。适当鼓励和竞赛能使学生能力大幅提高。教学方法和手段课程整体设计教学手段板书多媒体课件实验器材任务驱动法情境教学法讨论法技能训练法归纳总结法教学方法师资队伍课程整体设计实验实训资源1）模拟电子实验室2）电子考工实训室3）EDA实训室姓名职称钱金法教授李永茂副教授朱小刚副教授金舒萍讲师刘翠梅讲师王艳讲师刘平讲师徐登讲师钱惠祥讲师网络资源（建有模拟电子技术课程资源库）课程整体设计5、考核评价体系课程整体设计理论考核50%平时表现10%过程实践考核40%教学效果评价通过学生网上评教、督导评教、同行评教和系部评教四个方面实施教学效果评价。课程考核评价课程单元教学设计1、单元教学内容（项目一分压式电压放大电路的装配与测试）项目课时：6课时单元能力目标终极目标：会分析、装配、调试晶体管分压式电压放大电路。促成目标：1．掌握晶体管基本放大电路的结构、特性和分析方法。2．掌握放大电路的主要参数、调整方法和测试方法。3．初步掌握晶体管放大电路的故障分析与检修。教学重点、难点课程单元教学设计教学重点1、放大原理及电路基本组态；2、直流通路、交流通路、微变等效电路；3、静态分析、动态分析。教学难点1、微变等效电路；2、动态分析。课程单元教学设计2、教学组织与实施提出问题：有哪些放大现象？然后举例！内容分析：课程单元教学设计教学内容：放大原理及电路基本组态；（45分钟）直流通路、交流通路、微变等效电路；（25分钟）静态分析、动态分析（65分钟）教学方法：分析讲解、引导、设问。教学手段：多媒体为主、板书为辅。学生电路基础知识比较薄弱，对该放大电路的理解有一定难度课程单元教学设计安装调试：1）按照要求在万用板上制作分压偏置放大电路。（45分钟）利用万用表检测所用元器件的好坏。2）调试任务：a）静态工作点调试；（15分钟）b）测量电压放大倍数；（20分钟）c）静态工作点对放大电路的影响；（20分钟）d）静态工作点对输出波形失真的影响。（20分钟）锻炼学生的动手能力：熟悉仪器仪表的使用；电路出现问题时具有一定解决问题的能力。教学方法：任务驱动教学手段：测试示范巡堂检查随机指导学生喜欢动手不善理论，自信不足易于放弃，需要有适当的鼓励和监督。归纳：课程单元教学设计分析实验数据，讨论出现该数据的原因。（15分钟）有载和空载时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不同时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不同时输出波形有何不同？出现正半周期失真为什么？出现负半周期失真为什么？教学方法：讨论提示归纳总结教学手段：板书3、教学评价课程单元教学设计理论考核50%平时表现10%过程实践考核40%该单元通过学生电路板的完成情况、测试过程中仪器仪表的使用熟练程度情况、测试的实验数据吻合度情况给予评价，作为过程实践考核成绩，记入总评。同时能起到有效的督促作用。课程单元教学设计4、特色与创新采用项目式教学法，将学生所需的知识点和技能点融会贯通，学生在教中学，学中做，做中练，真正做到了“教、学、做”三位一体。L/O/G/OThankYou!请各位专家指正批评，谢谢！