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年度编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书学科分类基础教育课题类别省级一般资助课题课题名称信息技术在高中数学教学中的应用课题主持人黄尚明主持人所在单位湖南省双牌县第二中学填报日期2011年4月28日湖南省教育科学规划领导小组办公室2008年修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2011年4月28日一、基本数据表课题名称信息技术在高中数学教学中的应用关键词信息技术高中数学教学应用课题类别省级一般课题学科分类基础教育研究类型基础研究主持人姓名黄尚明性别男民族汉族出生日期1977年9月20日行政职务年级主任专业职务中教一级研究专长多媒体技术最后学历本科最后学位学士担任导师无所在市（州）永州市所属系统高中教育工作单位湖南省双牌县第二中学电子信箱Hsm1003408@sina.com通讯地址湖南省双牌县紫金中路66号邮政编码425200联系电话（区号）0746（单位）7721415（家）（手机）15807465698身份证号码432929197709205018主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工作单位签名黄尚明男34中教一级年级主任课件制作、几何画板湖南省双牌县第二中学俞伟清男41中教高级教科室副主任多媒体湖南省双牌县第二中学罗秋凤女42中教高级备课组长多媒体湖南省双牌县第二中学张树义男47中教高级教务处副主任多媒体湖南省双牌县第二中学李兼科男50中教高级校数学研究员多媒体湖南省双牌县第二中学杨丽艳女30中教一级教师多媒体、Flash动画湖南省双牌县第二中学吴春红女33中教一级教师多媒体湖南省双牌县第二中学张玉桂男28中教二级教师多媒体、Flash动画湖南省双牌县第二中学张春凤女41中教高级教研组长多媒体湖南省双牌县第二中学预期最终成果研究报告论文集录像光盘申请资助经费（单位：万元）1预计完成时间2013年6月—1—二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《加强高中数学建模教学培养学生的创新能力》黄尚明论文湖南教育科学研究所基础教育研究所2008.4.18《椭圆及其标准方程》录像课、课件黄尚明录像课、课件湖南中小学教师基础教育指导中心2009.9《问题情境有效地创设数学课堂效率的保证》黄尚明论文永州市教育科学研究中心永州市数学学会2010.5.8《问题情境有效地创设数学课堂效率的保证》黄尚明论文《教育前沿编辑部》2010.4《浅谈数学思维的培养》杨丽艳论文全国教育管理与实践论坛2009.4《浅谈数学建模与创新思维》杨丽艳论文永州市数学年会2010.5《从两堂课浅析数学课程改革的三个面向》罗秋凤论文《教育论坛》2010.6.28《浅析数学课堂教学中的情景创设》吴春红论文《教育前沿编辑部》2010.4三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况俞伟清师道建设国家级重点课题2009.1中国中小学幼儿教育基金会结题张春凤师道建设国家级重点课题2009.1中国中小学幼儿教育基金会结题黄尚明师道建设国家级重点课题2009.1中国中小学幼儿教育基金会结题黄尚明《双牌二中山体滑坡的原因及治理措施的探究》省级课题2010.5湖南教育科学研究院结题—2—四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限4000字以内）一、问题的提出：信息技术的快速发展，促进和很多行业的发展，在多种领域大显身手。同样，在教育领域，信息技术也找到了用武之地，信息技术与课程结合的相关研究如火如荼。信息技术的应用，不可以是拿来主义，不是将信息技术加进课程的教学中，就可以取得预期的效果，还要讲究方式方法，需要结合课程教学的特点和实际情况，合理利用信息技术，这样才会取得好的效果。自2006年国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实稿)》验正式颁布以来，我国的数学课程改革己陆续在各地展开。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：必须“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”双牌是一个经济落后的贫穷山区小县，教育资源欠缺，学生双基不牢固，为了提高教学质量，加强课堂效率，向45分钟课堂要效益，我们必须加强各种教学资源的整合，充分发挥教师的主观能动性，为双牌的教育事业提高一个新的台阶，上升一个层次，我们特提出信息技术在高中数学教学中的应用这一课题。二、课题的界定：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。三、国内外研究现状：信息技术与高中数学教学中应用的研究，在《数学教育学报》、《中学数学教学参考》《教法与学法》、《数学通报》等期刊上名目繁多的数学教学模式与教学案例，真可谓是百家争鸣、百花齐放。近年来，信息技术与高中数学教学中应用的研究引起了教育界的重视，提出了不少成功案例。校园网、因特网在中小学广泛普及，“几何画板”、“Flash”“mathcad”、“mathematica”、“Excel”等软件的引入与使用，许多数学教学研究人员和数学教师把信息技术与数学教学中的应用进行探索，并取得了一定的效果，其中运用“几何画板”讲授抽象的数学概念、做数学实验都取得了较好的效果，利于教师的借鉴和运用。四、研究意义与价值：数学学科有它自身的特点，数学是训练思维的体操，以其抽象性与严谨性而著称，计算与演绎是数学的特点。数学家欧拉曾说:“数学这门科学需要观察，也需要实验”。丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，可以激发学习兴趣，抓住数学目标。数学有它自身的魅力，借助信息技术开展数学实验，揭示抽象的数学概念的实质，演绎数学发生、发展的过程，引导学习者探索未知的知识领域，因此能否合理有效的利用信息技术，有效的克服了传统数学教学内容缺乏鲜活时代气息，教师一言堂弊端，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学习的积极性。在教学过程中，抽象的内容，可用语言和挂图象是很难解释清楚，可以利用多媒体计算机能模拟、视频文件进行展示出来，即：连续的播放，暂停，学生很容易记住并理解，学生欢快轻松有趣的情景中思维趋于活跃、抓住重点、突破难点。五、课题理论依据：信息化社会教育的新理念。知识的电子化、数字化、网络化，促成数字化学习。高度信息化社会环境为公众学习创造更多的便利，任何时间、任何地点、任何途径、获取任何信息。在分散环境中、协商合作、探究学习、自主学习。信息化社会里学会数字化生存的一种必要手段。教育学、心理学理论。教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。教育心理学包括五个方面，即人类生长和发展，包括遗传与环境，一般生长和发展，社会与情绪的发展，动机的基本理论，智慧、性向与兴趣，以及个别差异等；学习，包括学习的本质，影响学习的因素，学习的动机，技能，推理与问题解决，态度，特殊科目的学习，以及训练的转移等；人格与适应，包括情绪，学生与教师的心理卫生，特殊学生品格，以及社会活动；测量与评价，包括测量的基本原则，智力与性向的测量，学习的测量，适应的测量，以及测量结果的应用；教育心理学的方法与技术，包括教育问题的科学研究，统计技术，以及为教师所提供的研究方法。六、研究目标：本课题将在现代教育评价理论的指导下，对高中生的信息技术与高中数学课程教学的整合进行评价研究，探求切实可行的学科体系和评价操作方法，满足学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的发展需求，创建符合新课程理念的信息技术在高中数学教学中具体体现。课题研究要达到的目标是：1、信息技术在课题引入，情景创设中的应用，体现出自然得体。2、信息技术高中数学定义、定理、概念等教学中的应用，体现出通俗易懂。3、信息技术在高中数学解题中的应用，体现出深入浅出。4、信息技术学生思维能力、数学素养培养、掌握数学思想方法中的应用，合情合理相得益彰。七、研究内容：1、“计算机情景创设”的研究适应当前中学数学发展的需要，体现现代计算机多媒体技术在中学数学教学中的应用。①新课的引入、概念定理的探索过程、难点的突破、解题思路的寻求、研究性课题的探求设计等。②体现计算机多媒体手段在数学教学中的不可替代的独特功能。③体现数学学科的特点。充分利用计算机在动态、空间等方面设计的优势。④“计算机情景创设”要符合学生实际，符合中学课堂教