一轮复习：启蒙运动

智者运动：人文精神的起源（公元前5世纪）文艺复兴宗教改革：人文精神的复兴（14—16世纪）启蒙运动：人文精神的成熟（17—18世纪）一轮复习：启蒙运动单元线索：人文精神的起源与发展通史背景：1640-1688光荣革命1775-1783北美独立战争1789法国大革命爆发(1)经济：资本主义经济发展（根本原因），新航路开辟(2)政治：英法等中央集权民族国家形成，专制阻碍资本主义发展。(3)思想：①文艺复兴和宗教改革的影响②近代自然科学的兴起（哥白尼日心说、1687年《自然哲学的数学原理》）一轮复习：启蒙运动学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映（如文艺复兴、宗教改革背景分析）一、启蒙运动的背景：二、思想核心理性主义含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的继续和弘扬”继续都提倡人性，肯定人的价值和尊严；都崇尚科学；都反对天主教会；都体现反封建精神；弘扬启蒙运动强调人的理性；批判封建专制制度；并提出建立资产阶级“理性王国”；人的权利从哪来国家是谁的（国体)如何治理国家（政体）天赋人权自由平等人非工具尊重他人社会契约主权在民君主立宪民主共和三权分立启蒙思想的理性主义最终确立人的主体地位反对：专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代）国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；反对君权神授，但不反对君主专制。在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）霍布斯洛克三、启蒙运动的过程1.17世纪兴起于英国“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利！”“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然能力的人，显然是平等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”(1)伏尔泰的思想天赋人权自由平等、法律面前人人平等民主政治（君主立宪）2.启蒙运动中心在法国材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，…则一切便都完了。材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利——孟德斯鸠《论法的精神》孟德斯鸠（法）1689－1755《论法的精神》材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?(2)孟德斯鸠的思想1、反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分立学说2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现思考:从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？(3)、卢梭的思想主张：阅读材料:材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。——卢梭材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”──卢梭《论人类不平等的起源和基础》1、天赋人权4、财产私有制是人类不平等的根源。（但他并不反对财产私有）2、社会契约论3、人民主权（人民有权推翻统治者）卢梭:18世纪法国大革命的思想先驱结合教材和材料归纳康德的那些主张？（1）人应该独立思考，理性判断（2）人非工具，不是达到任何目的的工具（3）尊重他人材料一启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德的思想材料二人不是他人的工具，而是自身的目的。3、18世纪中扩展到德国等其他国家康德（德）1724—1804材料三“人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。”思想家代表作思想主张伏尔泰卢梭康德三权分立学说主张君主立宪制度《论法的精神》《社会契约论》《论人类不平等的根源》《纯粹理性批判》自由平等批判封建君主专制和天主教会主张实行开明君主制“天赋人权”“人民主权”；“社会契约”论，主权在民主张建立民主共和国人非工具；尊重他人。孟德斯鸠启蒙思想家及其思想主张我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。——摘自《独立宣言》1776启蒙运动的实践——泽被东西三权分立美国美国颁布1787年宪法，按照三权分立原则组成联邦政府，建立资产阶级民主共和国。自由平等、天赋人权材料2：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”----《法国革命论》材料1：第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫——1789年法国的《人权宣言》启蒙运动的实践——泽被东西法国推动法国大革命的爆发法国最终确立民主共和制。材料3：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；…在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则——《中华民国临时约法》启蒙运动的实践——泽被东西中国辛亥革命建立资产阶级民主共和国；颁布《中华民国临时约法》，规定三权分立的国家组织原则。材料3：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；…在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则——《中华民国临时约法》启蒙运动的实践——泽被东西中国辛亥革命建立资产阶级民主共和国；颁布《中华民国临时约法》，规定三权分立的国家组织原则。结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推动中国社会的进步的。19世纪后半期，维新派宣传民权、议会和君主立宪，领导了维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。19世纪末20世纪初，革命派大力提倡民主共和思想，并发动了辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国。民国初期，资产阶级激进的民主主义者大力宣扬民主、科学，掀起了新文化运动，动摇了封建儒家思想的统治地位，极大地解放了人们的思想。启蒙运动的实践——泽被东西启蒙思想的历史意义性质：资产阶级反封建的思想解放运动丰富和发展了人文精神内涵（强调理性，反对封建专制制度，构建资产阶级“理性王国”）鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做舆论准备为人类社会创造了宝贵的精神财富1、生而平等、天赋人权2、法律面前人人平等3、抨击天主教会4、赞成实行“开明专制”材料一、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。材料二、教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”---伏尔泰材料三、难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》伏尔泰（1694～1778）《哲学通信》结合材料与所学知识归纳伏尔泰的主张？材料一、绝对的权力将导致绝对的腐败。……要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。---孟德斯鸠材料二、孟德斯鸠主张在君主国家里，立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权应该属于陪审法庭……立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题——《世界史、近代史编》孟德斯鸠（1689—1755）《论法的精神》结合材料与所学知识归纳孟德斯鸠的主张？1、人民主权2、反对君主专制，倡导君主立宪3、三权分立4、法律不能违背理性材料一、人生而自由，但却无往不在枷锁之中。材料二、社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。”卢梭(1712～1778)《社会契约论》结合材料与所学知识归纳卢梭的主张？1、天赋人权2、社会契约论和人民主权说3、人类不平等的根源在于财产私有要有勇气运用你自己的理智！人不是他人的工具，而是自己的目的-------康德康德《纯粹理性批判》结合材料与所学知识归纳康德的主张？1、认为启蒙运动的核心是理性2、天赋人权3、反对暴力革命4、反对经济平等结合所学内容，启蒙运动思想家们有哪些共同主张呢？①主张天赋人权和法治；②追求政治民主、权利平等、个人自由；③反对专制，反教权主义④崇尚理性③反对专制，反教权主义，为资产阶级政权设计蓝图合作释疑---感悟启蒙运动材料一“罗伯斯比尔所接受的卢梭影响显然超过其他革命领袖。他和圣鞠斯特都是卢梭的崇拜者，救国委员会里的其他成员也经常引用卢梭的名字。”——[法]巴奈尔:《法国革命中的卢梭》思考：启蒙学说对法国大革命产生了什么影响？对法国封建制度进行了深刻的批判，为法国大革命的到来做了充分的思想准备。合作释疑---感悟启蒙运动材料二我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，……任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时，人民便有权予以更换或废除，以建立一个新的政府。——摘自《独立宣言》思考：1、美国的《独立宣言》受到那次思想运动的影响？2、这次运动对欧美国家产生了怎样的影响？启蒙运动启蒙思想家宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制等思想原则得到了广泛传播，形成了强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资产阶级革命和改革。材料三第十六条中华民国之立法权以参议院行之。第三十条临时大总统代表临时政府，总揽政务。第五十一条法官独立审判不受上级官厅之干涉。——摘自《中华民国临时约法》合作释疑---感悟启蒙运动思考：1、《中华民国临时约法》中的三权分立思想受到西方哪一次思想家的影响？2、结合所学知识说明启蒙运动对亚洲产生了哪些影响？解放思想影响制度召唤革命泽被东西孟德斯鸠启蒙思想家的许多著作被介绍到中国和日本等许多亚洲国家，激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。3、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较。明清中国欧洲启蒙运动社会环境政治经济思想性质内容影响专制主义空前强化早期资产阶级革命时代封建经济占统治地位、资本主义萌芽缓慢发展殖民扩张掠夺、资本主义快速发展封建传统文化占统治地位文艺复兴使资产阶级文化迅速传播本质上仍属于封建思想范畴资产阶级反封建思想运动抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩批判封建制度，并为资本主义设立一套政治方案，形成了完整的理论体系对封建专制起了一定冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会转变五、启蒙思想的历史意义p57性质：资产阶级反封建的思想解放运动丰富和发展了人文精神内涵（强调理性，反对封建专制制度，构建资产阶级“理性王国”）鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做舆论准备为人类社会创造了宝贵的精神财富文艺复兴启蒙运动异时间背景兴起高潮主要对象核心影响同根源性质影响14-16C资本主义萌芽17-18C资本主义进一步发展意大利英国、法国封建神学封建专制统治及教权人文主义理性主义把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了思想准备资本主义的发展资产阶级的思想解放运动解放了人们的思想，有利于资本主义的发展