搜索
0--3岁婴幼儿生理发展教育重点赵元芳婴幼儿智能体能发展里程碑•婴幼儿视感知觉的特点•婴幼儿听感知觉的特点•婴幼儿皮肤感知觉的特点•婴幼儿认知力特点•婴幼儿注意力的发展特点•婴幼儿语言发展特点•婴幼儿社会适应性发展的能力特点•婴幼儿大肌肉发展特点•婴幼儿精细肌肉特点婴幼儿智能体能发展••一婴幼儿感知觉发展••（一）婴幼儿视感知觉的发展••1婴幼儿视感知觉的特点•新生儿只能看到脸部正前方15-30厘米左右的地方；•两个月时能看到90度的范围，三个月能看到180度的范围。2视觉知觉基础训练••初生到4岁是儿童视觉发展的关键期。••训练时间：从出生起。•训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。•在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。•用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。•带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。•3视感知觉提高训练•在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。•让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。•A目标：a视觉体验•b身体感觉认知•适用年龄：婴儿（4月±）•活动题目：宝宝在哪里？•活动道具：纱巾•活动内容：•提示：a活动材料干净柔软。•b活动前先和宝宝充分交流，使宝宝在参与活动时减轻恐惧心理，感到安全。•B目标：a自我认知•b视觉经验•适用年龄：婴儿（4--6月）•活动题目：镜子和球•活动道具：落地镜、球•活动内容：•提示：a抱着孩子坐在镜前。•b引导孩子抓球。•C目标：a视觉刺激•b配对经验•适用年龄：婴儿（4--6月）•活动题目：还有一只呢？•活动道具：一双袜子一副手套•活动内容：•提示：a积极鼓励宝宝参与活动。•b活动中可以提示。•c成功后及时夸奖。（二）婴幼儿听感知觉发展•1婴幼儿听感知觉的特点：•1个月左右能听到铃鼓及音乐声，连很小的声音也听得到；•2个月时，脸会转向声音的方向，睡觉时听到大声会醒来；•3个月时，能侧耳听声，对很多声音都有反应，对电视等声音也会出现反应；•4个月婴儿已能了解声音发出的方向，眼睛转向声音的方向。•4--5个月能辨别出母亲的声音；•5--6个月头能转向声音源。2听感知觉基础训练•训练时间：•从出生起。•训练方法：•在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。•妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。•妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。•经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。•模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。•利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。•多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式•3听感知觉提高训练•A目标：a激起孩子对声音的兴趣。•b集中注意力。•适用年龄：婴儿（4月±）•活动题目：大小声•活动道具：铃鼓、会响的玩具•活动内容：•提示：成人需细心观察孩子对声音大小的反应度，以此锻炼他的听觉，培养注意力。•B目标：获取身体动作和声音变化的经验•适用年龄：婴儿（4月±）•活动题目：铃儿响叮当•活动道具：一串铃铛•活动内容：•提示：a在玩游戏时才给宝宝戴上铃铛，不玩就帮宝宝取掉否则打扰宝宝休息。•b铃铛声音不断会让宝宝感觉烦躁。•C目标：观察注意力和听觉经验的培养•适用年龄：婴儿（4--6月）•活动题目：宝宝找到了•活动道具：铃鼓、丝巾•活动内容：•提示：要细心观察宝宝的表现，不断提示和鼓励宝宝。（三）婴幼儿皮肤感知觉发展•1婴幼儿皮肤感知觉的特点•皮肤感觉包括痛觉、触觉、温度觉及深感觉。•新生儿痛觉已经存在，但不是很敏感，•触觉有高度的灵敏性，对温度觉也比较敏感。•2婴幼儿皮肤感知觉基础训练婴儿抚触•A目标：a增加主动感受冷热的意识。•b.不同的触觉刺激大脑发展。•适用年龄：婴儿（4月±）•活动题目：冷与热•活动道具：水盆、冷水、热水•活动内容：•提示：a要注意宝宝的情绪变化，不要让宝宝害怕。•b热水不能太烫。3婴幼儿皮肤感知觉的提高训练•B目标：a触觉刺激大脑发展。•b发展大腿肌肉力。•适用年龄：婴儿（4--6月）•活动题目：跳一跳•活动道具：•活动内容：•提示：a可选择室内外不同场地做这项活动，•如：水泥地、草地、柔软的床、桌子等。•b注意不要有异物刺伤宝宝的脚部。二婴幼儿认知力发展•（一）婴幼儿认知力特性：•记忆力：1岁左右出现回忆，可去找被藏起来的玩具；•2岁能认出几个星期前的事物；•3岁认出几个月前感知的事物；形状、颜色、空间、时间概念认知：•18个月--3岁可认知形状大小和基本图形，如方形、圆形、三角形；•有空间和时间概念，能分清上下、左右、里外、前后、远近、上午、下午；•认识红、黄、蓝、绿等基本颜色；•3--6岁能完成图画拼图游戏；分辨长方形、正方形、菱形、椭圆形；•能找到第一、最后、中间的位置；•能说出8、9种不同的颜色名称；数字认知：•2岁孩子能比划自己“2岁”，但并不知道“2”的含义;•3岁左右能学数数，但不清楚数之间的关系；•4--5岁能点数10以内的数量的物品，并能说出总数，认知硬币币值；知道家住的地区、街道、楼号；•5--6岁能正确书写1--10的数字；认识运算符号，进行初期的数学运算。身体部位认知：•1岁后孩子开始了解手、脚、眼、鼻、嘴、耳等部位名称。•2岁后认识身体两个字以上，如胳膊、小腿、手腕等的部位。（二）认知力训练•活动设计；•A目标：熟练认知不同形状•适用年龄：18个月--3岁儿童•活动题目：认知形状•活动道具：不同形状的卡片、玩具。•活动内容：•提示：a在孩子不会选择时，成人要耐心的引导，帮助他用小手去握住相应的玩具。•b可以自制各种形状的卡片。B目的：发展对形状的记忆力适用年龄：3—4岁儿童•活动题目：拼图•活动道具：一副三个块组成的拼图•活动内容：•提示：a用黑白图案较好。•b开始练习时，可让孩子比照图案拼图。C目的：让宝宝认知“大小”的概念•适用年龄：18个月—3岁•活动题目：大杯装小杯•活动道具：几只大小不等的杯子•活动内容：••提示：a杯子最好用塑料的，不易摔坏。•b杯子的数量，可按熟练程度增加。D目的：认知高低概念•适用年龄：6个月—1岁•活动题目：变高了•活动道具：•活动内容：••提示：a注意安全。•b多与宝宝交流，消除宝宝的恐惧感。E目的：认识里面、外面•适用年龄：6个月—1岁•活动题目：放炮了•活动道具：4块积木，饼干铁桶•活动内容：••提示：a注意安全。•b老师不用命令的口气，要用温柔的口气与宝宝完成游戏。F目的：准确知道方位•适用年龄：18个月—4岁•活动题目：寻宝•活动道具：玩具，抽屉，柜子。•活动内容：••提示：活动时，及时更正孩子不准确的描述。•G颜色认知：找朋友•H数字认知：数楼梯•I数字认知：“1”和许多•J身体认知：小手指指三．婴幼儿注意力发展•（一）婴幼儿注意力的发展特点•0—18个月：孩子能看见家长的脸；能与说话者目光凝视5秒钟；按指示注视自己或他人手中的物体；能顺着指示看物体；能坐定至少3分钟；•18个月—3岁能停止正进行的活动，去关注另一件事情；与家长一起专注共同的活动；能听故事至少3—5分钟；但注意力极容易分散，对色彩鲜艳，有趣的玩具和活动主动注意明显增强；•4岁能集中注意力10分钟左右；•5—6岁能集中注意力15分钟左右。四婴幼儿语言交流能力发展•婴幼儿各阶段的行为语言发育特点表•年龄语言对周围人和物的反应能力与行为•新生儿能哭叫铃声使全身活动减少•2月龄发出和谐的喉音能微笑，有面部表情，眼随物转动•3月龄咿呀发音头可随看到的物品或听到的声音转动180度，关注自己的手•4月龄笑出声抓面前物件，自己弄手玩，见食物表示喜悦，较有意识的哭和笑•5月龄能喃喃地发出单调音节伸手取物，能辨视人声，望镜中人笑•6月龄——能认识熟人和陌生人，自拉衣物，自握足玩•7月龄能发出“爸爸”、“妈妈”等复音，但无意识能听懂自己的名字，自握饼干吃•8月龄重复大人所发简单音节注意观察大人的行动，开始认识物体，两手会传递玩具•9月龄能懂几个较复杂的词句，如再见等看见熟人会伸手要抱，或与人合作游戏•10-11月龄开始用单词，一个单词表示很多意思能模仿成人的动作，招手、‘再见’；抱奶瓶自食•12月龄能叫出物品的名字，如灯碗，指出自己的手眼对人和事物有喜憎之分，穿衣能合作，用杯喝水•15月龄能说出几个词和自己的名字能表示同意或者不同意•18月龄能认识和指出身体各部分会表示大小便，懂命令，会自己进食•2岁会说2-3个字构成的句子能完成简单的动作，如拾起地上的物品，能表达喜、怒、怕、疼•3岁能说短歌谣，数几个数能认识画上的东西；认识男女，自称“我”表现自尊心，同情心，害羞婴幼儿语言发展7个阶段•第一阶段•婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。小儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自小儿出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对小儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子。涉猎在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声示意要父母抱、饿了或尿湿了要父母关照等。于是进入下一个阶段。•第二阶段•4~9个月，为有意识交流阶段。4个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称。大约6~8个月的时候，父母可对着图片说出名称。而在9个月的时候，小儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的反应，这一能力的出现意味着小儿与父母有了有意识的信息传递。不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如灯、球、狗等。•第三阶段•9~18个月，为单词阶段。约12个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，小儿至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。•第四阶段•18~24个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式。父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在小儿的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组示范，如说坐凳子、吻娃娃。对这种电报式的说话示范，语言专家各执己见，有的赞成，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对儿童语言的干预中，父母要避免用语法不确切的话与孩子沟通。•第五阶段•24~36个月，为早期造句阶段。小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，小儿还能使用代词我、你、他，介词上、下，形容词好、坏、多、少等等。至36个月左右，小儿基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。•第六阶段•3~5岁，为句子掌握阶段。小儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为小儿这一阶段的词汇已接近成人，说话俨然像个小大人。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听从指令做事，从而为入学做好语言的准备。••第七阶段•5岁~成人，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了成人样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增