中学生网络成瘾相关研究

中学生网络成瘾相关研究摘要：本文主要通过通过抽样调查了解在性别、年级(年龄或文化程度)在网络成瘾的差异性比较，以及对中学生群体特定的生理和心理分析，试图发现影响中学生网络成瘾的一些主要因素，给予众多家长和教育工作者以启发，从而能有效的对中学生网络成瘾进行预防和干预，研究表明：（一）网络成瘾在不同性别上存在显著差异性，男生在显著性上高于女生。（二）网络成瘾在年级（年龄或文化程度）分布上具有差异性，低年级的学生在显著性上高于高年级的学生。关键词：网络成瘾；中学生；年级；性别；文化程度SecondaryschoolstudentsonInternetAddictionZhuyuanzhiInstructor:WuxinweiAbstract:Inthispaper,throughthesamplesurveybytheunderstandingofgender,grade(ageoreducationlevel)intheInternetAddictiondifference,aswellasspecificgroupsofstudentsonthephysiologicalandpsychologicalanalysis,theimpactofsecondaryschoolstudentstryingtofindsomeofthemajorInternetAddiction,tomanyparentsandeducatorstoinspire,tobeeffectivenetworkofsecondaryschoolstudentsaddictionpreventionandintervention,thestudyshowedthat:(1)InternetAddictionindifferentgendertherewasasignificantdifference,theboysinsignificantlyhigherthangirlson.(2)InternetAddictioningrade(ageoreducationlevel)onthedistributionofadifference,studentsinlowergradessignificantlyhigherthanthoseontheseniorstudents.Keywords：InternetAddiction;secondaryschoolstudents;grade;gender;education1中学生网络成瘾相关研究应用心理学041班朱圆志指导老师吴信伟1、引言1.1研究背景中学生已经成为网民的重要组成部分之一，网络在促进中学生快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，其中网瘾问题已引起社会各界的高度关注。中学生是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。随着的，互联网正日渐成为人们日常生活和工作不可缺少的工具。它能满足人们的各种需求，人们对它的依赖程度与日俱增。互联网为中学生生活带来了各种便利。但有一个也不容忽视——有部分中学生沉迷于网络，不能自拔，对其学业和身心健康产生了严重的影响。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，而加强中学生思想道德建设更是构建社会主义和谐社会的一项重要任务。为适应信息网络时代的新形势，引导和帮助广大中学生正确使用网络、树立健康上网理念和有效戒除网络成瘾，网络成瘾已经成为影响中学生学习、生活和身心健康的重要因素之一。研究中学生个体发展与互联网使用行为之间的关系不但是心理学的任务，而且也是学校教育期待已久的课题，正是由于此原因，中学生网络成瘾现象正日益成为各国研究的热点之一。当前国内对于中学生网络成瘾的研究主要集中和表现在对网络成瘾原因的文字表述、中学生使用网络状况以及网络成瘾严重性的调查上，他们的研究成果对人们认识中学生网络成瘾具有积极作用，对学校的思想政治教育也具有一定的指导意义。但对网络成瘾者自身原因(主要为人格特质和行为特征)的研究不多，对中学生网络成瘾者内在深层的原因分析有待进一步提高。2、研究综述2.1网络成瘾的定义和研究在研究先锋Young[1]第一次提出互联网成瘾的概念后，在临床医生和学者之间产生了许多的争论。有人认为，只有当身体吸收物质性的东西时才能够称得上是“成瘾”。然而，许多人坚信“成瘾”只适合用于对于毒品的摄取(e.g.,Rachlin,1990:Walker，1989)。由此Goldberg借鉴了DSM一IV中关于药物依赖的判断标准，提出互联网成瘾障碍(InternetAddictionDisorder;IAD)的概念,认为是作为一种应对机制的行为成瘾。Young把DSM一IV中的强迫性赌博作为模型,并且不包涵麻醉的概念，提出了病态网络使用的概念(ProblematicInternetUse;PIU),认为这是一种冲动控制的障碍，同时表明了网络成瘾和药物依赖的不同。2针对IAD和PIU两种定义的缺陷，Davis提出PIU的认知行为模型。认为不适应性认知(maladaptive—cognition)是PIU发生的充分性近因，而心理机能障碍如:抑郁、社会焦虑、药物依赖等与生活事件(如:环境压力)的共同影响是PIU的促成性远因。[2]他将PIU分为一般PIU和特殊PIU。特殊性的PIU是指成瘾者的心理机能障碍和上网行为相结合的结果，即使没有网络，也可能产生其他成瘾行为。他们过度的使用特定的网络服务，如:色情材料、网上赌博等。一般性的PIU还与缺少社会支持有关。他们没有明确的上网目的，通常使用网上聊天和电子邮件。而也有学者[3]说互联网成瘾综合症(InternetAddictionDisorder)是指过度沉溺在网中浏览或热衷于通过网络建立人际关系，并对成瘾者产生消极结果的一种行为。也叫“网络成瘾”或“网痴”，是最近几年随着互联网的普及而逐渐显露端倪的一种新型的心理疾病(美国心理学会将之列为心理疾病)。网络成瘾主要表现为长时间使用互联网以获得心理满足，上网后行为不能自制，精神极度亢奋并乐此不疲、难以自拔，时常出现焦虑、忧郁、低自尊、社会卷入减少、幸福感降低、人际关系淡漠等心理体验。同时还伴随着一些生理上的不适，如情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振，严重时全身打颤、痉挛.同时，由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿态，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降，眼睛疼痛、怕光、暗适应能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。”有调查结果显示，玩电子游戏后感到眼睛痛的占36%，脖子酸痛的占27%，头晕的占15%。随着一个个触目惊心的统计数字的呈现，我们不难感到网络对青少年的负面影响日趋巨大，如果不对此现状进行干预，后果是不堪设想的。Hall，Alex和Patrons，Jeffrey提出了网络行为依赖(InternetBehaviorDependence；IBD)的概念。它的并发症包括有冲动控制障碍、低自尊和意志消沉。他们认为过度使用网络是一个良性问题，它满足了心理上未被满足的需要，在生活中人人都有可能遇到、并需要克服的问题。同时还认为IBD只是一种不适应性认知的应对风格，并且通过基本的认知行为干预可以矫正。3、研究假设Young中学生网络成瘾诊断问卷对性别、年级（文化程度）之间的差异有一定的预测作用，特别是在年级中发现网络成瘾者的高发阶段。4、研究设计4.1研究方法和工具4.1.1研究对象本研究采用分层整群问卷抽样法，从温州泰顺育才私立中学、杭州高级中学附属启正中学这二所中学中抽取了初中、高中共153人进行调查，其中男生有92人，女生61人。4.1.2研究工具Young的网络成瘾诊断问卷34.1.2.1Young网络成瘾诊断问卷由于网络是一种高科技的工具，因此检测和诊断成瘾就显得比较困难了。所以，区分常人和强迫性网络使用者(PIU)的特征需要丰富的临床经验。事实上，目前除了在DSM—1V中列出的极少的标准，还没有公认的检测成瘾的标准，所以恰当的诊断通常是比较复杂的。在DSM—1V的诊断中，强迫性的赌博与网络成瘾的性质十分接近。以强迫性赌博为模型，Young把PIU定义为冲动控制的障碍，并且不包涵麻醉的概念。并且编制了诊断PIU的8题问卷。网上和网下的被试回答5个及以上“是”的时候被认为是“成瘾”。Young认为把五题作为标准是按照强迫性赌博的标准制定的，并且数量也足够来区分常人和强迫性网络成瘾的使用者。必须指出的是，拒绝成瘾的个体会因为学术或工作任务上网而得到强化。8个标准，这些症状可以被简单的描述成“我需要它作为我工作的一部分”，“它只是一个机器”，或者“每个人都使用它”。这取决于网络在我们社会中地位的重要性。Young的网络成瘾8题诊断问卷存在着结构效度上的一些问题，但它仍然是目前测量网络成瘾的公认的和最有效的工具。4.1.3研究方法采用问卷调查的方式，使用spss12.0软件进行数据统计分析。5、研究结果与分析5.1研究对象表1：样本构成情况人数百分比学校性别文化水平合计温州育才中学杭州启示中学男女初一初二初三高一高二高三9855827122262828242515364%36%54%46%14%18%18%18%16%16%100%45.2中学网络成瘾者发生率根据Young网络成瘾诊断量表，该量表分为10个方面，符合5条以上（含5条）则可认为是网络成瘾。由此依据得到，在杭州、温州两所中学所取样本153名中学生中，有13人符合此诊断标准，属于网络成瘾上网者，占被调查总数的8.5%。5.3中学生网络成瘾性别分布对不同性别的中学生做网络成瘾做了T检验，结果可以从表2中可以看出男女在网络成瘾上的差异显著（P=0.0000.001）男生的网络成瘾显著的高于女生，说明男生在网络上成瘾几率更加高。表2.不同性别中学生在网络成瘾中的比较因变量性别总数平均数标准差tp网络成瘾男女84691．990．941．4350．80235．685***0.000注：*P0.05,**P0.01,***P0.0015.4中学生网络成瘾文化程度分布对不同文化程度的中学生网络成瘾做了T检验，结果可以从表3看出文化程度上的差异显著（P=0.0020.01）初中生的网络成瘾显著高于高中生，说明初中生网络成瘾的几率更大。表3.不同文化程度中学生在网络成瘾中的比较因变量性别总数平均数标准差tp网络成瘾初中高中76771．841．191．4331．0643．168**0.002注：*P0.05,**P0.01,***P0.0015.5中学生网络成瘾年纪分布研究发现不同年级水平的中学生在网络成瘾上初一、初二、高二、高三、阶段差异并不一定很显著，但是在初三、高三阶段有显著差异。表4.不同年级水平中学生在网络成瘾中的差异年级总数平均数标准差fp初一初二22261．231．350．7521．19812.230.0005初三高一高二高三总数282824251532．790．890．791．921．521．5720．7370．5881．3521．298注：*P0.05,**P0.01，***P0.001表5.不同年级水平中学生在网络成瘾中的比较因变量年级平均数差异标准物标准差初一初二初三高一高二高三初二初三高一高二高三初一初三高一高二高三初一初二高一高二高三初一初二初三高二高三初一初二初三高一高三初一-1.2-1.56*0.330.44-0.69*0.12-1.44*0.450.55-0.571.56*1.44*1.89*1.99*0.87*-0.33-0.45-1.99*-0.10-1.13*-0.44-0.55-1.99*-0.10-1.13*0.69*0.3210.3160.3160.3270.3240.3210.3020.3020.3140.3110.3160.3020.2970.3090.3050.3160.3020.2970.3090.