乡村四月教学设计

《乡村四月》教学设计人教版语文四年级下册第23课第一首古诗木者小学杨辅菊【教学理念】追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。【学习目标】一、知识与技能：１、独立认识2个多音字（卷、了），会读会写两个生字（蚕、桑）。２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，并能默写。二、过程与方法：借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读中品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。三、情感态度与价值观：通过朗读、朗诵、吟唱的方式激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。【学习重点】读懂诗意，熟读成诵。【学习难点】想象画面、体会情感。教具准备：多媒体课件教学过程：一、解题，了解诗人１、导入：同学们，当我们走在乡间的小路上，不时会闻到瓜果的芳香；漫步在夜晚的池塘边时，会听到青蛙的歌唱；步入辽阔的草原时，会看到成群的牛羊；（出示相应的图片）。而这些美好的景色都是来自于我们美丽的乡村。（引出课题），今天就让我们一起进入古代诗人为我们描绘的田园美景吧。（板书课题：乡村四月）２、读题目，读诗人。（1）读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。（2）诗人的名字怎么读？“卷”有几个读音？学生发言后全班订正。卷：juàn（试卷）、juǎn（卷尺）、quán同“拳”。根据诗人的背景来历，他的名字中的“卷”读juàn。（3）介绍诗人，翁卷：字续古，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。能诗，与徐玑(jī)、徐照、赵师秀并称“永嘉(jiā)四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长做田园诗。二、读通诗句，书写生字。１、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们齐读这首诗。读的时候，注意读准字音。２、指名朗读，正音，在第四句诗中的“了”字怎么读？（学生思考后一起订正，读“liǎo”，它还有一个音是“le”轻声（好了），订正后齐读诗文；在我们古诗的学习中，除了朗读，还可以朗诵，播放朗诵音频，学生尝试后齐诵，个别诵，男女生交叉诵。３、生字挑战：（1）出示生字拼音，抽学生上黑板书写，其他学生在草稿纸上写。（2）一起记忆生字，（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己再抄写一遍。三、疏通字词，了解诗意。１、刚才我们学写了生字，读通了诗句：从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词,接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，一起学习第一句诗的意思。２、借助注释和图片，完成第一句诗的理解（绿遍山原白满川）。（理解山原、白满川的意思、表示颜色的字“绿”和“白”指的是哪些景色）（1）山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。（2）诗意：山陵和原野间遍布绿色（草木茂盛），稻田里的水色与天光相辉映，平地里呈现出一片白色。３、小组合作，完成2、3、4句诗的理解。（给私人小组中的没人发不通诗句的学习卡，互相理解并记录，播放轻音乐，教师深入小组查看完成情况。）4、小组汇报：借助注释，我们知道后三句诗中哪些词的意思？（子规、了）在理解诗句中你们还有哪些词理解有困难？（1）“雨如烟”的意思？雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。“子规声里雨如烟”的意思，就是指杜鹃鸟声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。（2）乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？哪个小组能说一说并汇报一下整句诗怎样理解？（清闲、悠闲、空闲、休闲；乡村四月里的闲人很少很少。）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，这句诗的意思就是指农历四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着。）（3）理解第四句，没有人闲着，他们都忙些什么？（才了蚕桑又插田）哪些词理解有困难？“蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？（小组代表汇报后一起订正，整句诗理解为：刚结束了蚕桑的事又要插秧了。）四、总结升华，体会意境。1、再读古诗，整体把握。2、根据刚才对诗句的理解，说一说诗中描写了哪些事物？有写景，也有写人。（板书：景、人）；这里的景怎么样？人又怎么样？（根据学生说后总结，景很美人很勤劳）（板书：美、勤劳）；你从哪里看出这里的人很勤劳？（理解诗句中的“才”“又”两个字，诗人并没有直接说他们勤劳或是繁忙，而是用了“才”和“又”两字来表现。才、又两字说明了农民劳动的忙碌和紧张。）3、诗人在对这样一幅美丽的景色的描写时，采用了什么样的方式来表现的？这里的景是静态的，而人是动态的。所以是采用了一种动静结合的方式来表现的（板书：静、动），诗人把整首诗表现得淋漓尽致，可以看出，富含了诗人怎样的情感？（学生自己说后总结：表达了诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞美之情。）（板书：赞美）4、深入感受乡村的美丽景象，播放相关视频。5、视频的介绍中，说“江南如歌，如歌江南”，同学们想不想用歌声来展现一下？（先播范唱，接着用手打拍，再跟唱，后独唱）五、背诵古诗。用你喜欢的方式（朗读/朗诵/咏唱）把这首诗背下来。（播放轻音乐，学生自由记忆后背诵）六、作业布置。1、抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？2、介绍一处你家乡的美景，给同学和老师分享一下。七、板书景：美静乡村四月赞美人：勤劳动