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第七单元单元说明《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题—“改变”。有因为不断改变,而变得越来德好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具的故事,从中体会蕴含的道理。教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文大象的耳朵21.认识51个生字,读准4个多音字。会写33个字、38个词语。2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演《青蛙卖泥塘》。3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;能根据课文内容,展开想象。蜘蛛开店2青蛙卖泥塘2小毛虫2语文园地七识字加油站41.认识10个生字,读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;学习含有“好像”“像……似的”“像样”的比喻句。3.写清楚自己想养小动物的理由。4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。5.背诵《二十四节气歌》。6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。字词句的运用写话书写提示日积月累我爱阅读合计1219大象的耳朵教学目标1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。教学重点1.识记生字词,理解课文内容。2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时课时目标：1．有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。课时准备：课本、多媒体课件一、激趣引入。1．孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2．学生自由汇报交流。3．师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4．学生交流讨论。5．师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6．揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。7．读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1．学生自读课文，要求：（1）自由读课文，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）有不理解的词语请圈出来。2．学生按要求自读课文。3．检查学生的预习情况。（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。（3）说说哪些生字在认识上有困难，同学们帮忙认一认。（4）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（5）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（6）带着刚学过的生字，读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。1．学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2．学生总结汇报。老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。3．齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1.观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2．同学们互相提醒需要注意的地方。3．分类指导书写。（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇遇痛。（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。4．学生描红，老师巡视指导。5．学生书写生字。五、作业。1．熟读课文，了解课文主要内容。2．抄写生字。3．抄写新词。板书设计起因：大象的耳朵耷拉着经过：多人质疑改变后撑起耳朵——又头疼有心烦结果：耳朵放下来第二课时课时目标：1．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。2．通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。3．学着课文内容，仿编童话故事。课时重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。课时准备：课本、多媒体课件一、复习引入。1．听写上节课学生掌握的词语。2．说说课文主要讲了一件什么事？3．揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。1．自由读课文1—8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象的话，它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。2．学生边读课文边勾画。3．学生汇报交流。（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，提醒孩子，都围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？A“我生来就是这样啊。”B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文，理解词语的意思。（1）大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。（3）学生学着说这样的词语。如：自由自在自高自大等。（4）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习9——13自然段。1．学生自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2．学生自由读课文。3．学生交流汇报。大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？四、升华情感。1．读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？2．学生汇报交流。3．引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。五、拓展延伸。1．兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？2．学生分小班交流讨论。3．请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！板书设计起因：大象的耳朵耷拉着经过：多人质疑改变后撑起耳朵——又头疼有心烦结果：耳朵放下来20蜘蛛开店教学目标：1．认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。教学重点：1.认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。教学课时：2课时第一课时课时目标1．初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2．学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时重点：认识字词，了解课文的主要内容。课时难点：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。课时准备：课本、多媒体课件一、谈话激趣。人家是人家，我是我。坚持做自己1．师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？2．学生自由交流汇报。3．师：那你们见过蜘蛛开店吗？4．师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？5．学生自由交流。6．蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。7．相机教学生字：店。二、初读课文，检查预习情况。1．学生自由朗读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。2．学生按要求自读课文。3．检查学生的预习情况。（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。（2）出示本课生字，请学生读一读。（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项D加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶E多音字识字：露（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。（8）带着刚学过的生字，读读课