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冯骥才珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名珍珠鸟,学名叫斑胸草雀,它羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框•••••嚓嚓蜡烛嗒嗒细腻眼睑•••••眸子咂咂嘴流泻•••mànmóujiănchúlóngkuàngchŏuxièzānìdālàcā1、本文讲述了一个什么故事？2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？（2）这三只鸟之间是什么关系？（3）课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小珍珠鸟？三只两只大鸟，生了一只小珍珠鸟（3—5）（6—13）课文分析1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化？整体感知：做个小小思想家由“怕人”到“亲近”人2.你认为这一变化的原因是什么？能从文中找到原句吗？信赖，往往创造出美好的境界!朗读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你喜欢的理由。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法,抓住珍珠鸟的外形来描写,写出珍珠鸟毛茸茸、又肥又圆的特点,很可爱的样子。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。用拟人的手法,抓住鸟的动作、神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？3、按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。1、为鸟儿布置更好的环境；2、按时添食加水；理解“真爱”，做个小小分析家我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？1.朗读课文边读边画出有关语句：用“—”画出我的举动的语句，用“～～”画出鸟儿的反应。2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?“我”的举动小鸟的反应很少扒开叶蔓瞧它们我不管它我只是微微一笑，依旧写东西笔不觉停了，生怕惊跑它敢伸出小脑袋瞅瞅我雏鸟脑袋从叶间探出来即使开着窗子也不会飞走蹦到我杯子上喝茶绕着我的笔尖蹦来蹦去啄着我颤动的笔尖趴在我肩上睡着了我不动声色地写不去伤害它不惊动它们“我”的爱护提供环境不去惊动不去伤害不去惊扰鸟的变化显得怕人渐渐胆大开始亲近完全信赖我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的反应？朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，读课文（3—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子。设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去瞧它们怕人→熟悉我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅体现这一变化过程的动词有哪些呢？对这个漂亮的小家伙，我自然更是关心爱护，请学生读（6—13）段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。——我不管它，仍然打开窗子。——我只是微微一笑，依旧写东西。我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛。——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不看不管不赶不写不管它……你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖爱“我”鸟课文（3—13）段，主要写了什么内容？写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟对我由害怕到亲近的变化过程。文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？如何建立信赖？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，就会使世界多一抹温柔的色彩;有了信赖，才能构建和谐的社会。作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？拓展延伸南非动物学家与狮共泳男子与鳄鱼共舞两岁女孩的猩猩朋友英夫妇与数百猛禽同住美好的境界“我”珍珠鸟爱信赖