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教学准备1.教学目标1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。4、感受孩子们欢乐的童年生活。2.教学重点/难点1、在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、复习引入师：上节课我们初读了课文，认识了课文中的部分生字，你还认识它们吗？1、开火车读生字和词语。2、小朋友们编织了什么童话，你能在这些词语中选几个词说一说文章的主要内容吗？3、指名说。4、师：多么有趣的童话故事啊！让我们一起走进他们的故事，一同感受他们的快乐吧。二、研读课文，理解内容（一）学习4-8节。1、轻声读课文4-8节，想一想孩子们编出了一个怎样的童话？2、交流，出示对话。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。3、指导朗读。（1）指名读，组内分角色读。（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里面住着——，他抢走了——，你们快听，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。4、学习生字：狠建狠：在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——建：正音，读准三拼音。认识“建字底”。过渡：这个童话故事的开头编得真有趣，为了救公主，他们又会怎么让故事继续下去呢？（二）学习9-15节1、指名读。2、学习生字：商驾驶挖商：翘舌音，后鼻音。注意下面是个“冏”。驾驶：两个字的部首都是“马字旁（底）”，形声字，利用声旁和形旁记忆生字。挖：右边下面部分是横折弯钩，没有撇，那一撇被“挖”掉了！3、引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。4、比较句子第二句话写出了从哪几个方向挖地道。而第三句话还写出了孩子们挖地道时的样子，内容更具体，更形象。5、请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。在沙滩上，我们垒起城堡，（筑）起围墙，围墙外还（插）上了干树枝，那是我们的树。我们（挖）地道，从地下（装）上火药，把城堡（炸）平，（救）出了被困的公主。6、师：孩子们为了救公主不怕辛苦，可见孩子们是多么的善良，他们终于救出了公主，战胜了邪恶，赢得了胜利，这使他们不由得欢呼起来。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。（指名说一说。）孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“我们太棒了。”“我们成功了。”“我们胜利了。”7、指导朗读。（1）这是一个排比句。读的时候注意中间的停顿，一次比一次语气强烈。（2）美丽的公主终于被救出来了，孩子们怎能不欢呼，再读一次。过渡：但，公主在哪儿呢？（三）学习第16-22节1、自由读16-22节。2、指导感情朗读。（1）公主终于被我们救出来了，我们找到了公主，孩子们此刻你们的心情怎样？把你们的高兴读出来，让老师感受一下。（2）引读：公主来到了我们身边，我们怎能不高兴？————看着这漂亮的公主，王子们怎能不激动？——3、孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈看成了……。（板书：妈妈）师小结：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。课堂小结三、复习巩固1、孩子们你们喜欢这篇课文吗？让我们合作再读一遍。（分角色读文）2、写字指导。建：建字底要写得舒展，托写得小一点。商：下半部分是上包围下，被包围的部分要稍向上靠，不要吊下。挖：左右结构，左窄右宽。最后一笔横折弯钩要弯曲有力。3、学生写字，教师巡视。课后习题四、适时拓展，布置作业。1、出示作业要求。*2、拓展练习：编织心中美丽的童话。有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，你们有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。3、推荐阅读：童话故事《露珠与绿叶》