搜索
第一单元精讲导学巧练激活主题1生物的特征生物的共同特征实例生物的生活需要营养绿色植物吸收水、无机盐和二氧化碳；海豚捕食大马哈鱼生物能进行呼吸鲸呼气时产生水柱能排出身体内产生的废物人体出汗，植物落叶能对外界刺激作出反应羚羊发现猎豹后迅速奔逃；含羞草受到碰触后叶片合拢生物的共同特征实例能生长和繁殖蘑菇生长，鸟产卵都有遗传和变异的特性龙生龙，凤生凤；一母生九子，九子各不同除病毒外，都由细胞构成人体由细胞构成，植物由细胞构成【解读】(1)考查某一物体是否是生物，就看它是否具备上述七个特征，如果具备就是生物，如果不具备或只具备某些特征，那就不是生物(病毒除外)。(2)病毒也是一种生物，只有繁殖这一特征。【易错提醒】①呼吸：动物能呼吸，植物也能呼吸。②生物判断：能运动或生长的物体不一定是生物，如机器人能运动、钟乳石能生长等。③排泄：植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。④结构：不能说生物都是由细胞构成的，因为病毒无细胞结构。【示范题1】图示刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球。这一现象说明()A.动物能够运动B.动物遇到危险能形成刺球C.鱼类对刺激的反应最敏感D.生物对刺激能作出反应【思维流程】审考查点：生物的主要特征关键信息：刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起析危险——属于一种刺激；身体迅速鼓起，使硬刺竖起——对刺激作出反应联生物的基本特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的得根据生物的特征得出正确选项【解析】选D。本题考查生物的主要特征。“刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球”，是生物对来自环境中的刺激作出的反应，属于生物具有能对外界刺激作出反应的特征。主题2生态系统1.组成：2.生态系统的自动调节：(1)调节特点：生态系统的生物种类和数量越多，其自动调节能力越强，生态系统越稳定；反之，则容易被破坏。(2)数量变化。①短时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量增加或减少。②长时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量先增加后减少或先减少后增加，最后都趋于稳定。【易错提醒】①生态系统：是生物和非生物部分组成的统一整体，缺少哪一部分都构不成生态系统。②物质和能量流动：沿食物链和食物网流动，逐级递减。③自动调节能力≠永保平衡：生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超出了这个限度，生态系统就会遭受破坏而失去平衡。④有毒物质：沿食物链逐级积累，最高营养级消费者体内的有毒物质最多。【示范题2】下图表示某生态系统中生物之间的食物关系。据图回答：(1)从生态系统的成分看，水稻属于，青蛙属于。除了图中表示出的成分外，该生态系统还应有、非生物的物质和能量(非生物部分)。(2)图中共有条食物链，它们相互交错形成_______。请写出图中最短的一条食物链：____________。(3)生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的能力。【思维流程】审析联得(1)水稻是植物，鼠、鸟、蝗虫、蛇、青蛙、猫头鹰是动物植物可提供食物，动物的食物最终来自植物生态系统的各种成分植物是生产者，动物是消费者(2)箭头表示捕食关系食物链从生产者一直到最高级的消费者食物链和食物网5条食物链(3)各种生物的数量及比例能维持相对稳定的状态每种生物都会影响其他生物的生存各种生物相互制约、相互依存一定的自动调节能力【解析】本题考查生态系统的组成、营养结构和生态系统的自动调节能力。(1)该生态系统的生产者是水稻，消费者是鼠、鸟、蝗虫、青蛙、蛇、猫头鹰。若要构成一个生态系统，还应有分解者(细菌、真菌)和非生物部分(阳光、空气和水等)。(2)在生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。计算食物网中食物链的条数：从生产者开始，求出每个分支上所有食物链条数的和。书写食物链格式是以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头方向指向捕食者。由图可知，该食物网中有5条食物链，即：水稻→鼠→猫头鹰、水稻→鼠→蛇→猫头鹰、水稻→鸟→蛇→猫头鹰、水稻→蝗虫→鸟→蛇→猫头鹰、水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。其中最短的一条食物链是：水稻→鼠→猫头鹰。(3)在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力。答案：(1)生产者消费者分解者(2)5食物网水稻→鼠→猫头鹰(3)自动调节【变式训练】下列有关生态系统的叙述中，正确的是()A.生产者、消费者、分解者共同组成生态系统B.一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统C.蝉→螳螂→黄雀三者形成一条食物链D.在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统【解析】选D。本题考查生态系统的知识。A项，生产者、消费者、分解者，还缺少非生物部分，因此不能构成生态系统；B项，一个池塘中所有的鱼只是一部分消费者，还缺少生产者、其他消费者、分解者和非生物部分，因此不能构成生态系统；C项，蝉是动物，属于消费者，而食物链必须从生产者开始；D项，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统，符合生态系统的概念。主题3生物与环境的关系1.要点图示：2.图示解读：(1)环境影响生物：影响生物生活的生态因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分、土壤等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，生物与生物之间的相互关系常见的有：捕食关系、竞争关系、合作关系。(2)生物适应环境：生物都对其生活环境表现出一定的适应性，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面，如仙人掌的叶变成了刺。(3)生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物能提高大气的湿度，蚯蚓对土壤的改良作用等。【易错提醒】①环境：生物的环境不仅指生物生存的空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。②生物因素：包括生物周围环境中的其他类生物和同类生物。③同种生物之间有合作关系，也有种内斗争关系。【示范题1】生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象中，能体现生物影响环境的是()A.荒漠中生物种类稀少B.水质污染造成赤潮C.蚯蚓能疏松土壤D.鼠妇生活在阴暗的环境中【解析】选C。本题考查判断能力。解答本题的关键是正确分析各选项，提取信息，正确作答。选项A属于环境中缺少水分影响植物的生长；选项B属于环境污染造成藻类植物的大量繁殖；选项D体现了鼠妇对环境的适应。【示范题2】以下诗文或谚语与所蕴含的科学知识不对应的是()A.种瓜得瓜，种豆得豆——生物的变异现象B.螳螂捕蝉，黄雀在后——生物间的食物关系C.落红不是无情物，化作春泥更护花——自然界的物质循环D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度影响开花【思维流程】审析联得A种瓜长出瓜，种豆长出豆这是后代与亲代相似生物的基本特征生物的遗传现象B螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂这是生物与生物之间的关系生物因素捕食关系C落花化作春泥来护花被分解者分解成无机物再被生产者吸收分解者的作用促进自然界的物质循环D山下四月花已开尽，山上的花才开山上温度比山下温度低环境影响生物温度影响开花【解析】选A。本题考查对诗文和谚语的理解能力。解答本题的关键是深刻理解诗文和谚语的含义。种瓜得瓜，种豆得豆，反映的是生物亲代与子代的相似现象，属于遗传现象，不是变异现象；螳螂捕蝉，黄雀在后，反映的是生物之间的捕食关系；落红不是无情物，化作春泥更护花，反映了植物的枯枝落叶等被分解者分解，回归自然，可被植物重新吸收利用，描述了自然界中的物质循环；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，说明了温度影响植物的开花。第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征【思维激活】同学们都喜欢机器猫，其形象栩栩如生，可它是生物吗？你知道原因是什么吗？一、观察——科学探究的一种基本方法1.观察所用到的仪器：放大镜、_______、显微镜等。2.观察所用到的工具：录音机、_______、摄像机等。3.观察要求：(1)目的_____。(2)全面、细致和_________，及时_____。(3)对于需要较长时间的观察，要有_____和_____。(4)积极_____。望远镜照相机明确实事求是记录计划耐心思考二、生物的特征1.生物的生活需要营养：(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得_________。(2)举例：绿色植物从外界吸收___、_______和_________；海豚_____大马哈鱼。2.生物能进行呼吸：(1)特点：绝大多数生物需要吸入_____，呼出_________。(2)举例：鲸需要时常浮出水面进行换气。营养物质水无机盐二氧化碳捕食氧气二氧化碳3.生物能排出身体内产生的废物：(1)特点：生物能将生活过程中产生的多种_____排出体外。(2)举例：人出汗，植物落叶。4.生物能对外界刺激作出反应：(1)特点：生物能对外界各种刺激作出一定的_____。(2)举例：含羞草叶受到_____时，展开的叶片会合拢。5.生物能生长和繁殖：(1)特点：生物体能够_________。生物体发育到一定阶段，就开始_____下一代。(2)举例：种子萌发，鳄类产卵，蘑菇_____。废物反应碰触由小长大繁殖生长6.生物都有遗传和变异的特性：(1)特点：生物体的子代与亲代之间，有很多_____的特征，也有_____的特征。(2)举例：种豆得豆，同一株碧桃上的花有白色的、有粉色的等。7.生物的其他特征：例如，除病毒以外，生物都是由_____构成的。相同不同细胞【关键点拨】1.科学观察的基本方式：(1)直接用肉眼。(2)借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器。(3)利用照相机、摄像机、录音机等工具。(4)有时需要测量。2.生物的判断依据：(1)是否具有生命现象。(2)是否具备生物的特征。①具有新陈代谢现象，包括营养、呼吸、排泄等。②能够生长和发育。③能够通过繁殖延续种族。④具有遗传和变异现象。⑤既能适应环境，也能影响环境。⑥能对外界刺激作出反应。⑦除病毒外，都是由细胞构成的。【探究提升】1.王小明想探究一朵桃花的结构，他应该用什么方法？提示：观察法。2.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。发绿的江水中到底有没有生物，王强和刘刚两同学争论不休，互不相让，你可以用什么办法帮助他们解决这一难题？提示：可取一滴江水滴在玻片上，借助显微镜对其观察，可辨别江水中是否有生物。3.举例说出人体怎样排出体内废物，植物怎样排出体内废物。提示：人体呼出气体、排出尿液、出汗。植物落叶。4.珊瑚和珊瑚虫哪个是生物？说明理由。提示：珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。珊瑚虫具有生物的特征，珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质物质积在一起形成的，不具有生命的特征。第二节调查周边环境中的生物【思维激活】同学们大部分时间生活在校园中，你知道校园中有多少种生物吗？用什么办法可以知道校园中的生物种类？一、调查1.调查：是_________常用的方法之一。2.举例：_____________、_________。3.注意事项：首先要明确_________和调查对象，制定合理的_________；调查过程中要如实记录；对调查的结果要进行___________，有时还要用_________进行统计。科学探究森林资源清查人口普查调查目的调查方案整理和分析数学方法二、调查校园、公园或农田的生物种类1.目的要求：(1)了解、记录调查中看到的_____和它们的_________。(2)尝试对调查的生物进行_____，初步认识_____________，以及_________________。(3)初步学会做_________。2.材料用具：调查表，笔，_______，_______，照相机等。3.方法步骤：选择_________→分组→设计_________→调查→_____→整理。生物生活环境归类生物的多样性生物与环境的关系调查记录望远镜放大镜调查范围调查路线归类4.注意事项：(1)设计合适的_______。(2)认真观察，如实记录。(3)不要损伤植物和伤害动物，