美国教育制度

发展历史在美国人看来，每个人都应该有机会接受最好的教育，以发展个人的天赋与能力。从19世纪早期开始，这种义务教育的理想便不断得到群众的支持。许多政教界的领导人物指出，美国的繁荣与强大，事实上是得力于教育之普及。1830年到1850年间，伟大的教育家如霍瑞斯·曼HoraceMann、巴纳德HenryBarnard等人就不断地四方奔走，以求得政府对初、高中教育的管理与支持。终于在1852年，麻萨诸塞州通过第一条儿童义务接受教育的法令。现状今日，将近有600万的美国人在学校，学院或是大学里就读，其他数百万的美国人则参加成人教育课程。几乎所有的美国小孩最少都接受8年的教育，高中毕业的有75%，从四年制的学院及大学中获得文凭的有25%。广大的教育计划已使美国成为世界上受教育人数最多的国家之一，只有1%的美国人不能阅读及写字。教育目的美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。分类从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校(nurseryschool)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(juniorhighschool)及高中(highschool)。美国教育四阶段学前教育初等教育中等教育高等教育美国的学校按年龄阶段分为以下四类1.初级学校：1-6年级（6-12岁）2.初级中学：7-8年级（13-14岁）3.中学：9-12年级（15-18岁）4.大学（学院）：一般为4年制的大学本科，也有两年制的初级学院和技术学院，还有二至四年的“研究院”或“专业学院”，为大学毕业学生从事研究而设立。•美国一般的学前教育内容并不特别强调什么，而是一些上学入门（Schoolentry)、交际入门（Communicationentry)、群体入门（Groupentry)、握笔的基本功等等。所学的都是一些很生活化的东西，如字母、数字、形状、颜色、季节，还有关于自身的认识。•美国有教者认为，学前教育不是从幼儿园开始的，而应从家庭开始。因为家庭教育是个别化的，一对一的。•美国的幼儿园会有一个学习报告给父母，让父母知道孩子的学习进展和需要加强的方面。评定一个孩子的表现是以会不会用剪刀，懂不懂得划或描一条线为标准的。学前教育(pre-schooleducation)初等教育（Primaryeducation)知识传授水平低、时间迟。日授课课时比例小。校内活动丰富、生动。课外作业量少，但有趣。广泛接触自然和社会。发展个性。注重培养组织、演说、社交能力。中等教育（SecondaryEducation)中等教育普及率（Schoolcompletionrates)近乎百分之百，适龄青少年都可入学。初、高中学制各州不尽相同，有的州初中两年，高中四年，有些初、高中各三年。学校分公立（PublicSchools)和私立（PrivateSchools)两类，按学区人口密度设立，方便学生就学。公立学校由政府拨款，学生免交学费，家庭经济困难者还可免交教材、午餐等费用。私立学校一切费用由学生自理。两类学校除经费和宗教因素外，办学模式无重大差别。高等教育(highereducation)•美国大学目前实行准学士、学士、硕士、博士学位制，分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，因此美国的学位制基本上还是3级水平结构。按学位性质，一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种。此外美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，而是对予社会有杰出贡献者的承认。营利性教育，可以营利州政府或地方政府资助州政府领导私人团体、宗教组织、企业公司等资助主办者领导，并接受州政府的指导公立大学私立大学私营大学都是独立法人，追求特色，努力保持竞争力美国高等教育分类按习惯分类两年制学院四年制学院综合性大学两年制学院四年制学院综合性大学特点针对本地区需要开设课程，入学条件简单，不限年龄；修业年限较短，收费低廉。专业课程很强，注重的是工程或其他技术课程规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备类别过渡性文理课程文理学院或文科学院以文理学院为核心的若干学院终止性职业技术课程（毕业生直接就业）独立的专科学院高级专业学院颁授学位准学士学位文学士和理学士；专业学位学士、硕士和博士学位