搜索
-1-常州轻工职业技术学院创新创业基础课程授课教案No.11授课日期11.2012.41.212.8授课班级16电商331,33216电子331,332,63116制造331,16制造63116计应331,16计应631课题模块十一互联网+创业授课类型讲授课时数2教学目的本模块教学目的是让学生可以运用互联网思维来判断趋势，寻找商业机会；学生能辨别各种商业模式优劣，并能找到创业与商业模式结合点；把握互联网创业趋势，选择合适的互联网创业项目。重点难点1.互联网+创新思维2.互联网+大学生创新创业教具挂图多媒体课件教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用5’5’15’一、关于“互联网+”1.“互联网”的本质（1）联：真正让人，让世界连起来的网络设施。未来的互联网是“任何人，任何物，任何时间，任何地点，永远在线，随时互动”（2）互：任何人与任何群体之间瞬间多维互动。（3）网：类似于进化论的自由演进，在进化的过程中实现适者生存，成功的网站都是万千同列中竞争的结果。互联网的本质是：分享、互动、虚拟、服务。二、关于“互联网+”“互联网+”的内涵：以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网，云计算，大数据技术等），在经济社会生活各部门的扩散和应用的过程。以前的互联网还只是作为一个外在工具，当今互联网已经作为了核心引擎，推动社会创新。也就是说，以前大家把互联网当做“轮胎”，但其实它是“发动机”三、“互联网+”可以做什么?“互联网+”行动计划：1、“互联网+”创业创新2、“互联网+”协同制造3、“互联网+”现代农业4、“互联网+”智慧能源5、“互联网+”普惠金融6、“互联网+”益民服务7、“互联网+”高效物流8、“互联网+”电子商务9、“互联网+”便捷交通10、“互联网+”绿色生态11、“互联网+”人工智能概念分析举例分析-2-教案附页教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用25’25’“互联网+”创新创业的影响1、重构供需带来巨大的经济能量。2、带来整个中国第二次创业的大潮。3、创建更多的变量。我们要思考如何构建一种能力，能够创建更多的变量。4、互联网和非互联网的跨界融合，我们其实对于非互联网有敬畏之心。二、基于“互联网+”的创新思维基于“互联网+”创新思维1、粉丝思维（对市场、消费者的理解）2、简约思维（对产品规划、产品设计的理解）3、极致思维（对产品/服务、用户体验的理解）4、迭代思维（对创新流程的理解）5、流量思维（对经营模式的理解）6、社会化思维（对关系链、传播链的理解）7、大数据思维（对企业资产、竞争力的理解）8、平台思维（对商业模式、组织形态的理解）9、跨界思维（对产业边界、产业链的理解）三、“互联网+”大学生创新创业（一）互联网+创业的商业模式（1）长尾模式（2）众包模式（3）体验模式（4）免费模式案例分析理论联系实际讲解案例教学-3-教案附页教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用20’（二）互联网+创业项目类型1.“互联网+”现代农业，包括农林牧渔等；2.“互联网+”制造业，包括智能硬件、先进制造、工业自动化、生物医药、节能环保、新材料、军工等；3.“互联网+”信息技术服务，包括工具软件、社交网络、媒体门户、企业服务等；4.“互联网+”文化创意服务，包括广播影视、设计服务、文化艺术、旅游休闲、艺术品交易、广告会展、动漫娱乐、体育竞技等；5.“互联网+”商务服务，包括电子商务、消费生活、金融、财经法务、房产家居、高效物流等；6.“互联网+”公共服务，包括教育培训、医疗健康、交通、人力资源服务等；7.“互联网+”公益创业，以社会价值为导向的非盈利性创业。联系实际讲授课外作业课后小记授课教师