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中国远程教育实践•中国远程教育的发展历程•现代远程教育工程中国远程教育的发展历程我国远程教育分为4个历史时期：•萌芽和准备期；•创建、起步和中断期；•恢复、繁荣和调整期；•战略革新和起飞期。1.萌芽和准备期•从20世纪初期到40年代末，是我国远程教育的萌芽和准备期：–1914年我国最早的函授学校成立；–1936年旧中国政府教育部成立电影教育委员会；–1937年成立播音教育委员会；–1940年成立电化教育委员会。中国的函授教育开始于20世纪初，1902年，以蔡元培为代表的教育家，在上海成立中国教育会，该会创办初以编教科书为己任，继而应用通信教授法，刊行丛报，这就是中国函授教育的开始。1914年商务印书馆创设函授学社，是我国最早的函授学校。2.创建、起步和中断期•20世纪50年代到20世纪70年代末是我国远程教育的创建、起步和中断期：–20世纪50年代初至60年代中（文化大革命前）是我国远程教育的创建和起步时期，我国第一代和第二代大学层次的远程教育均建于这一时期。–20世纪60年代中至20世纪70年代末（文化大革命期间），是我国远程教育的中断期。1951年东北实验学校创设函授部，同期黄炎培主持的中华职业教育社在北京创办函授师范学校，设中等师范教育，这是新中国成立后最早的函授教育。从1952年起中国人民大学、东北师范大学均开办高等函授教育，到1965年在册学生已达18.9万人。中国广播电视教育的发展主要在新中国成立之后，1955年北京、天津等地分别创办了广播函授学校。60年代初，随着各地电视台的建立，北京、上海、广州、沈阳等地相继成立了广播电视大学。3.恢复、繁荣和调整期•20世纪70年代末到20世纪90年代中期，是我国远程教育的恢复、繁荣和调整时期。这其中经历了：–高等函授教育的重建和繁荣；–全国广播电视大学系统的建立及其快速发展；–我国远程教育在20世纪80年代前半期的繁荣；–20世纪80年代中期至20世纪90年代中相对平稳的发展和调整时期；–广播电视教育和卫星电视教育的继续发展；–对广播电视大学高等专科教育的控制和调整；–进一步明确广播电视大学的定位和作用。1979年，中央广播电视大学和除台湾省外的28个省市、自治区相继建立了广播电视大学。1979年2月6日，全国广播电视大学正式授课。1980年9月，国务院批转教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》，促进了我国函授教育的发展，出现了独立的函授学院，普通高等学校也设立了函授部。至1999年全国有本、专科函授毕业生达27.32万人，相当于当年普通高等学校毕业生的32.2%。4.战略革新和起飞期•20世纪90年代下半期是中国远程教育的战略革新和起飞的开始时期。推进中国远程教育战略革新和起飞的主要因素：–国际社会大环境的影响；–国内教育领域的普遍呼吁。1999年1月13日，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将现代远程教育列为全国组织实施的六大跨世纪教育工程之一。1999年6月15日，在中共中央国务院召开的，第三次全国教育工作会议上，将实施现代远程教育工程，作为深化教育改革、全面推进素质教育的重大举措，是落实科教兴国战略，构建终身教育体制和终生学习社会的重大战略决策。现代远程教育工程•现代远程教育工程的由来•现代远程教育工程的主要任务•高等学校远程教育试点工作的主要进展1.现代远程教育工程的由来在我国，“现代远程教育工程”首次出现在教育部1998年12月24日制定、国务院1999年1月13日批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》的公文中。2.现代远程教育工程的主要任务•中国教育和科研计算机网(CERNET)高速主干网和中高速地区网建设；•中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台的建设；••全国远程教育资源库建设；•大学数字博物馆建设；•现代远程教育关键技术与支撑服务系统建设；•现代远程教育标准化建设；•3.高等学校远程教育试点工作的主要进展•高等学校远程教育试点工作的主要进展主要体现在以下几个方面：–现代远程教育试点规模；–现代远程教育试点办学类型；–现代远程教育试点办学层次；–现代远程教育试点专业队伍；–现代远程教育试点的校外学习中心。3.高等学校远程教育试点工作的主要进展–现代远程教育试点的媒体传播教学模式和学–现代远程教育试点中的资源建设；–现代远程教育试点的学习组织形式；–现代远程教育试点的投入和产业办学模式。教学方式•现代远程教育试点高校主要采用的5种教学方式：–通过Internet点播课件或者浏览主页课件的自主学习方式–––通过局域网点播课件或者利用光盘课件学习方式进行教学；–学习支持服务•向学生提供的主要的学习支持服务形式：–利用网络教学平台提供同步或者异步教学辅导或者答疑；––通过各类视频会议系统组织集体实时讨论和交流；–组织各种形式的学生学习活动(实验、参观、基于任务的小组协作)–通过常规通信工具，为学生提供咨询和答疑服务；–面授辅导答疑。我国现代远程教育实施机构我国现代远程教育实施机构，主要为三个系统：（一）中国广播电视大学（简称为电大）系统（二）普通高校网络教育学院（三）面向中小学的网校（一）中国广播电视大学（简称为电大）系统电大始建于1978年，由邓小平同志亲自批准创办面向全国的广播电视大学，1979年2月6日，中央电大与全国28所省级电大同时开学，2月8日由中央电视台首次向全国播出课程。经过20多年的发展，我国广播电视大学系统已经发展成由中央广播电视大学和中央电大西藏学院，44所省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学，930所地（市）级电大分校，2021个县级电大工作站和22237个基层电大教学班组成的统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育教学系统。1.中国广播电视大学特点（1）学与教的分离（2）独特的管理体制（3）共享优秀的教师资源、提供高质量的教学（4）学生学习支助服务2.广播电视大学专业设置目前广播电视大学举办的高等教育种类有：专科与本科。•专科分为：成人专科（普通专科）、教学由中央电大组织，考试由自学考试办公室组织的注册视听生和教学过程由中央电大组织的开放教育专科，它们都强调教学手段的现代化。•本科专业有：英语、汉语言文学、数学与应用数学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、土木工程、水利水电工程、工商管理、会计学、卫生事业管理、教育管理、行政管理。3.广播电视大学费用电大高等专科教育的学费，一般每学年为1100－1500元，攻读电大本科（专科起点）学历的学费，一般按每门课程330－400元计算，总共大约需要5000－6000元。（二）普通高校网络教育学院自从1999年教育部批准清华大学、北京邮电大学、湖南大学、浙江大学等4所高校作为启动我国现代远程教育第一批试点高校以来，到现在，试点高校已发展为67所，在册学员80万人，是我国实施现代远程教育的重要力量。1.网络远程教育的特点（1）网络远程教育中的交互性（2）网络远程教育学习的灵活性与主动性（3）网络远程教育管理的自动化（4）网络远程教育中学习资源的丰富性2.网络教育学院的任务（1）开展学历教育。（2）开展非学历教育。（3）探索网络教学模式。（4）探索网络教学法工作的管理机制。（5）网上资源建设者。3.普通高校网络教育学院发展中的主要问题（1）少数试点高校思想观念不适应，管理制度不健全；（2）办学条件建设相对滞后，优秀教学资源相对缺乏；（3）定位问题很不明确；（4）个别网络教育学院招生不规范；（5）作为网络教育学院的学生，平时学习要么不上网，要么上网不学习。（三）面向中小学的网校•网校是中小学远程教育最早的形式，现在已经得到相当规模的发展，目前仍是中小学远程教育的主要形式。•自1996年我国第一家中小学网校成立至今，我国已有中小学网校200余所，其中主要集中在北京地区，注册学生近60万名，学生分布于各省市。目前仅北京地区就有30家中小学网校，如101远程教育网、北京四中网校、景山网校等。（四）高等教育自学考试制度简介高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分，也属于远程教育的一种形式。1.创建与发展2.性质与任务3.特点及质量标准4.考试机构5.学历层次、专业设置及证书6.使用及待遇