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轻轻松松结题扎扎实实提升——太原市2011-2012年度教师“个人课题”结题培训太原市教研科研中心科研室岳亮萍2012年4月26日主题：太原市2011—2012年度教师“个人课题”结题说明关于结题《太原市教育科学“十二五”教师“个人课题”管理办法》依据一项课题研究必须完成的终结性工作位序课题管理部门与课题负责人双方约定的研究任务性质一、太原市教师“个人课题”结题说明二、如何撰写教师“个人课题”研究报告和研究论文交流与沟通：一、太原市教师“个人课题”结题说明12343课题中期小结一份2课题立项书复印件一份1结题材料封面4课题结题申请·审批表一份5课题研究报告一份6课题研究的相关论文一篇7证明课题研究主要成果的典型材料1-2份材料研究成果：论文报告案例叙事文本形态活动形态实物形态教师设计作品：教材、试题、教案、学案、课件、软件学生设计作品：作业、小制作、小发明、绘画、摄影主要成果形式示范课教研活动综合实践活动与课题相关123装订1-7项按次序左侧装订成卷(一式两份)A4纸张总页数不得超过20张（可正反打印）太原市教师研修网下载个人：请各主持人于5月20日—25日提交《结题材料》一式两份交县区教研室。集体：以县区、学校为单位在5月28—29日，将《结题材料卷》一式两份交太原市教研科研中心·科研室收。上交逾期不提交者将视为放弃结题；两年内，不得申报市教育科学规划课题。2012年9月公布结果，并召开结题表彰大会。如发现提供虚假材料或存在抄袭现象，一经查实，取消结题资格，并将在网上通报；两年内不得申报太原市教育规划课题。奖励。评选“个人课题”优秀结题报告和论文，对课题主持人予以奖励。优秀报告与论文将结集出版。1注意事项23455每项“个人课题”结题时需缴纳有关费用100元。二、如何撰写教师“个人课题”研究报告和研究论文课题研究报告的基本结构题目部分——题目、署名正文部分——1.问题的提出2.课题的理论（政策）依据3.课题界定4.研究的目标5.研究主要过程6.研究的成果7.研究反思结尾部分——参考文献研究报告标题表述：课题名称+研究报告例如，“高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究”《高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究报告》㈠课题的提出课题的提出，这部分内容主要是阐述课题研究的背景与意义。背景陈述(四层次）①课题研究的背景。②问题的具体体现。③问题的相关研究。④确立课题的意义。与本课题相关的时代发展、当前课改、教改形势，教育教学改革等方面的要求。该问题在我们研究者所在区域或学校或班级中的具体表现。有关该问题已经进行了哪些研究，解决了什么问题，使用了什么方法，取得了哪些成果，还有哪些等待进一步研究的问题等。本课题研究在解决问题中有什么作用、意义。•注意：①“申报表”+适当修改。②问题的相关研究：有哪些关于“关高三政治课复习教学”的重要研究？这些研究有哪些异同？哪一种研究理论与经验可以作为自己课题的主要依据？㈡课题的依据课题的依据——课题研究所需要的有关政策或理论支撑。•注意：①确定相关依据（1-2）。②简明阐述。例如，《高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究报告》理论依据：1.记忆规律2.有效教学理论㈢课题的界定对课题的关键词下定义•注意：①“申报表”+适当修改。②概念界定精确化、准确化㈣研究目标研究目标——研究者通过研究所要达到的某种愿望和期望的结果。•注意：①“申报表”+适当修改。②研究目标进一步精确化、准确化本课题研究的主要目标有：1.2.3.……㈤研究主要过程研究主要过程——如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题的过程。着力点•注意：①拎出课题所研究的主要内容②按一定的时间组织成递进关系③用“内容+方法+对象+时间+结果”格式阐述例如，“角色体验”在初中历史课堂教学中运用的策略研究太原市迎泽区教育局教研室，闫晓馨《初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的研究》例如，《初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的研究报告》研究主要过程㈠进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验”运用现状的调查研究㈡进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用基本条件的探索㈢进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的探索例如，《初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的研究报告》研究主要过程㈠进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验”运用现状的调查研究㈡进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用基本条件的探索㈢进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的探索1.作品分析：对×××教师的教学设计进行分析2.课堂观察：对×××教师的课堂教学进行观察分析方法？对象？时间？结果？方法？对象？时间？结果？例如，《初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的研究报告》研究主要过程㈠进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验”运用现状的调查研究㈡进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用基本条件的探索㈢进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的探索主题目标角色条件教学时间教学空间……《三顾茅庐》《开元盛世》……初中历史课堂教学中“角色体验”运用的基本条件例如，《初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的研究报告》研究主要过程㈠进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验”运用现状的调查研究㈡进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用基本条件的探索㈢进行初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的探索1.进行初中历史课堂教学中“角色体验”策略的构建研究2.进行初中历史课堂教学中“角色体验”策略的运用研究主题选择—目标设定—角色分配—创设情景—角色扮演—表演评价—点拨提升第一轮：怎么用？效果怎样？第二轮：怎么用？效果怎样？第三轮：怎么用？效果怎样？㈥研究的成果研究成果——通过探索所取得的具有一定指导实践价值或学术意义的结果。着力点（6）课题研究的成果：“成果+成效”一是研究成果（直接）•①认识方面：新的认识，新的观点，新的感悟与思考等。•②操作方面：操作新策略、新模式、新方法等。二是研究成效（间接）•①学生发展•②教师成长•③学校的提升研究成效阐述：采用定性与定量相结合的方式•第一，要选好证明论点的典型事实材料与数据•第二，要把论点与具体材料有机结合，基本写法是有论点、有论据、有论证•①学生发展••②教师成长••③学校的提升信息资料有：学生作业、试卷、周记随笔、课堂笔记、成绩统计、学生手册、文学创作、科技发明、家校联系册等。信息资料有：教案、听课笔记、学习笔记、教学反思、研究论文、获奖证明等。信息资料有：学校工作计划、发展规划、规章制度、学校报纸刊物、上级教育督导部门检查反映、兄弟学校参观交流反映、学生家长反映、社区居民反映、新闻媒体反映等。例如，《初中历史课堂教学中“角色体验”运用策略的研究报告》主要研究成果㈠通过研究，探索出了初中历史课堂教学中“角色体验”运用基本条件㈡通过研究，探索出初中历史课堂教学中“角色体验”运用的有效策略㈢通过研究，学生学习历史的兴趣、收集历史信息能力、表达能力……？㈣通过研究，教师运用科研方法提高历史教学的意识、能力？具体内容阐述+作用具体内容阐述+作用论点+统计数据、或具体案例、或典型经验等具体说明论点+统计数据、或具体案例、或典型经验等具体说明㈦研究反思⑴阐述经验体会。主要从收获与不足两个角度来探讨，并简要说明原因。⑵阐述今后研究设想。结尾部分：主要参考文献排列格式一般是：注明作者姓名、文章标题、刊名（书名）、出版社、出版日期格式范例：①叶澜，白益民．《教师角色与教师发展新探》［M］．北京：教育科学出版社，2001年．②刘光余．《论基于学校的教师专业发展模式》［J］．中国教育学刊，2007（2）．课题研究小论文要求课题研究报告与课题研究小论文区别内容形式研究论文突出研究中的某种新解释、新论点、新理论等比较简洁精炼（一点）研究报告整个研究工作的重要过程、方法、环节等比较具体全面（一片）课题研究小论文的体裁（任选一）1．调查报告。如在研究初期的现状分析研究，形成的《小型调查研究报告》2．经验总结。如，就某一做法，提炼、总结出有效方法、策略等。3．教育案例。如，某一典型现象，形成教育案例、或课例等。4．教育叙事。如，就某一事件，发表看法、心得、体会等。5．学术论文。如，就某一问题，提出观点、认识、思想等。