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LOGO丰台第一幼儿园朱继文LOGO1991年，幼儿园被认定为北京市一级一类幼儿园。1999年北京市卫生保健示范幼儿园，北京市早期教育示范基地；丰台区示范幼儿园；2002年北京市市级示范幼儿园;2006年被评为北京市学前教育先进集体，北京市辛勤育苗先进集体;2001年至2010年都被荣获北京教育科研先进单位的荣誉称号，还获得北京市青年文明号。现在幼儿园又发展为一园五址共占地面积为20000平方米。丰台第一幼儿园创建于1960年LOGO参与讲座的心情：愉悦、兴奋、乐观、接纳第一层次：知识更新第二层次：技能开拓第三层次：思维的创新第四层次：观念的转变第五层次：潜能的开发引发每个教育者对教育的思考LOGO胡锦涛主席在全国教育工作会议上指出：教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。LOGO为什么做幼儿教师？一是：为促进幼儿的健康与发展，实现幼儿的人生价值，提升幼儿的精神境界，使他们更有智慧、更加幸福。二是：实现自身的健康与发展，实现自己的人生价值，提升自己的精神境界，使自己更有智慧、更加幸福。三是：通过对幼儿的培养，使幼儿对社会产生良性的影响，为人类的进步、世界的和谐尽力。自立而立人、自育而育人、立人先立德、育人必育心。LOGO教师是靠心灵而高尚的心灵的天空有多高，人生的境界就有多高；心灵的天地有多广，人生的领域就有多广；心灵的气象有多美，人生的风景就有多美；心灵的力量有多大，人生的成就就有多大；心灵的海洋有多深，人生的智慧就有多深。非凡的心灵造就非凡的人生，真正的精英是靠心灵而强大的，真正的教师是靠心灵而高尚的。为人师者应首先塑造好自己的生命，修炼自己的心灵。修身齐家治国平天下，一切都以修身为本。修身必先修心：修养仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。LOGO《砌墙工人的命运》故事三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？第一个人没好气的说：“没看见吗，砌墙。”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼”。第三个人边干边哼着歌曲，满脸的笑容灿烂开心说：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程设计师，第三个人是前两个人的老板。“自己才是自己命运的主人。”你现在的工作正是你从事大事业的开始，能否意识到这一点意味着你能否成就一番大事业。LOGO教师最重要的品质是善良教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。美国心理学博士若吉特说：“当了若干年老师，我得出了一个惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定因素。我个人采取的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能使孩子丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。教育的原点是育人，育人应该舒展生命，培植德性。作为教师，应该以舒展幼儿的生命、提升幼儿的道德、塑造幸福人生作为教育的理想和追求。LOGO教师要由从业而敬业，由敬业而乐业，将自己的幸福与幼儿的幸福紧密相连，在与幼儿的生活中体会到发自内心的快乐，在教育的实践中提升自己的德才学识。优秀教师是信念驱动的教师，具有先进的教育理念、正确的教育信念。美国教师凯伦的信念：帮助幼儿发现自我。我园一名教师的信念：每一个人都有价值，每一个差异的存在都值得庆贺。教育的终极意义和目的是什么？教育是为儿童的未来人生点燃一盏幸福的灯。教师要以崇高的信念将每天的生活照亮LOGO幼儿园就像一个圆，圆周是无限的。教师是半径，它决定着圆的大小和面积，半径越长，教育的世界就越广阔。可以说教师的专业能力是决定教育半径长度的重要依据。（一）自我认知是教师专业成长的前提一、科学有效管理，成就教师成长环境LOGO我经常反思：作为教师我们缺乏的是什么？其实我们不缺少无私奉献，不缺少脚踏实地，不缺少艰苦奋斗的精神，但我们缺少的是学习和智慧，缺少的是沉淀下来的思考。LOGO为什么我们的学习、培训那么多，但教师的专业能力提升得却这么慢呢？现在的硬件设备已经很好了，但教师的专业成长又如何提高呢？我们了解孩子吗？了解多少？我们真正的又从孩子的角度考虑了多少？教育就是要了解孩子、理解孩子、尊重孩子、解放孩子、变成孩子，才能够真正的教育好孩子。LOGO司马光砸缸幼：拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先呼吸着，再想其它办法去救他。师：你是个善良且充满智慧的孩子，可是要找一个你说的长棍可能来不及了。幼：找来一块大木板，让那个小朋友趴上去浮起来。师：你真爱动脑筋，知道的知识也很多，你是个聪明的孩子。可是到哪儿去找这么合适的一块木板呢？还有水缸是不是足够大呢？都存在问题。谁还有别的方法？LOGO司马光砸缸幼：找个皮管子，用嘴一吸，水就吸出来了，我看到电视里的人就这样做过。这样做，小朋友也得救了。师：你真是个细心的孩子，这么善于观察生活，现在又学会应用了，真了不起。可是要在当时找到皮管子肯定是件很难的事情，如果是找到了我们所需要的皮管子，小朋友可能也来不及得救了。在当时的情况下，到底司马光怎么办才好呢？LOGO我们的现场的体会与评价：教师在有意识地创设一种轻松、愉悦的心理氛围；教师在赏识孩子，激励孩子，调动孩子积极地参与活动，让孩子充分的讨论；教师提出问题，激发孩子的发散性思考，而不是直接把答案给孩子；教师对孩子体现了尊重……LOGO后来我的思考：孩子们明知道“司马光砸缸”却不能说出来，非得要说些其它办法，这种互动是虚假的。孩子们只是在配合老师，“想老师之所想”，师幼通过合作共同创造“虚假的繁荣”。而这种做法更为深远的危害在于：孩子日渐丧失了主体性，“让孩子成为活动的主人”只能是空中楼阁。LOGO如何评价课程呢?1、教育目标是否符合本班幼儿的年龄特点和实际接受水平，目标要具体明确，便于教师自己回顾和检查。2、活动的内容选择要贴近幼儿的生活。幼儿感兴趣，课程要与幼儿的生活经验有机结合，来自于生活，服务于生活，能解决生活中的问题。3、活动过程中注重孩子在操作、体验中学习，能够利用儿童的多种感官进行学习。4、注重活动环节中幼儿的思维在前教师的指导在后，给孩子留有思考的空间，让孩子自己去尝试解决问题。LOGO5、课程中教师的教育技能要注重体现把孩子们散点的经验进行梳理和提炼。6、要考虑到每个孩子的层次需要，尽量在提问中、在材料的选择上考虑到班级孩子的接受水平。7、课程中除了有复习、有分享原有经验以外，除了尊重孩子原有经验的同时，还注重了课程中一定让每个孩子都有新的收获和体验，让孩子跳一跳够得着。LOGO8、活动过程中教师是否注重以儿童为中心，考虑儿童的发展需要，注重儿童的有效参与与互动。9、活动过程中层次清楚、突出重点、难点的解决策略和方法。教师心中要明确课程的主要表达思想。10、针对重点、难点目标，把课程做深入，切记出现大拼盘的现象。11、在课程的设计中要首先分析出可能出现的问题是什么？在课前整体的预设环节要有解决的策略。备课中注重备孩子的情况、课程中可能出现的问题。12、注重活动的趣味性，要考虑孩子持续不断的兴趣，让孩子的思维获得一点点的挑战。13、分析、把握教材所要表达的内涵，能激发儿童用心灵去体验。LOGO14、课程中注重师幼互动、幼幼互动、前期还要考虑到家长与幼儿之间的有效互动的思考。幼儿园在课程上还要考虑到保教的有效结合、教师情绪情感的有效带动、孩子学习的激情与热情、教师语言的魅力对孩子的影响等等。那么怎么激发孩子对课堂有持续不断的兴趣呢？(1)注重过程的游戏性。(2)注重激起幼儿思维的灵动。(3)考虑内容对幼儿来讲层次的把握，难易程度符合幼儿的接受水平。(4)提问时要注重同一个问题，从多种角度出发的技巧。(5)了解本班孩子近一段时间的兴趣点。(6)运用多种方式和形式对幼儿进行刺激。LOGO什么样的幼儿园是一所好的幼儿园？（让孩子每天都喜欢来的幼儿园，孩子对幼儿园有归属感的幼儿园）那么我认为要让孩子喜欢来幼儿园，首先教师要喜欢这所幼儿园，用心去爱它、每天想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，想要不断的发展它，用自己的生命去保护它、呵护它。LOGO好的幼儿园是智慧的组织，学习的共同体；好的幼儿园是幼儿成长的摇篮，也是教师成才的摇篮；好的幼儿园尊重教师、关怀教师、赏识教师、激励教师，引导教师树立崇高的信仰和正确的价值观，为教师的发展创造条件，搭建平台，使教师实现人生的价值和事业的成功；好的幼儿园是一个文化场，生活在其中的每一个人呼吸着文化的气息不断地成长，与之同化、与之共进。LOGO1、课程改革发展快，我们有些跟不上（学习、反思跟进）2、工作中的问题太多，什么都需要改变（观摩）3、教师太年轻，队伍能力弱（宽容、等待）4、我们不会搞科研——解决日常工作的问题，顺应幼儿发展需要5、课题任务太多6、我们根本没有时间进行业务学习——结合园所发展实际7、不乐于参加教研——时间的选择、内容的选择、幼儿园本身的文化氛围8、我无法左右家长的看法9、管理者的水平不如教师，教师不服气10、老师不好管——轻——不改重——不干了、有情绪我们面临的问题：LOGO当前教师实践中存在的问题：——基础知识、基本能力欠缺——文化知识不足……直接影响教师专业化水平文化水平及文化素养需要提高——学科知识不足……——教育教学实践能力亟待提高例如：儿童观教育观的问题——儿童年龄特点的把握、设计及组织教育活动的能力、评价反思的能力等。把幼儿的年龄特点和学习特点当作问题LOGO什么是教师素质所谓教师素质，一般指教师在教育、教学工作中所应具备的基本条件和所应具有的稳定的品质。林崇德把教师素质定义为:是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。LOGO教师素质思想素质（职业道德、做人做事的态度、人生观、价值观……等）文化素质（兴趣、态度、习惯、能力……包括思维方式）给自己一个爱好专业素质（专业知识、专业能力）职业道德的建设——是基础专业思想的建立——是前提对本专业的认同感——是关键LOGO专业素质——专业基础知识心理学、教育学、教育心理学、教育哲学、卫生学、教学论、教育史……有关婴幼儿教育的基础理论课程……——必备的教学法教学原理学科知识……LOGO观察了解儿童的能力与儿童沟通交往的能力建立与培养儿童常规的能力组织各项活动的能力创设与利用环境的能力评价的能力做家长工作的能力参与教育研究的能力教师的基本教育能力恰同学少年⊙LOGO幼儿教师的专业修养了解儿童专业修养善于包容习惯反思不断调整LOGO教师生涯发展的阶段探索期成熟期创造期雄鹰再生LOGO工作状态及表现：探索期---兴奋紧张新鲜好奇全力以赴精神饱满小挫折成熟期---顺畅游刃有余倦怠感创造期---高度的责任心职业认同感成就感幸福感全身心投入创新性累并快乐着LOGO我们自身的发展存在的问题：职业倦怠职业需求降低——不会学习、不知道学习是为什么和为谁而学习（不听、不记、不思、不想、不悟、不做）职业思想降低——思想决定你的发展高度、深度和宽度职业发展迷失——职业规划、人生观、价值观职业专业技能和水平降低——技能考核的目的职业需求和个人素养产生矛盾——敬业精神缺失、职业道德底线反思：教师是自熟还是催熟的问题LOGO换位思考：世界上没有捷径，真正的捷径是你的勤奋、勇气和智慧。好的开始，预示着美好的未来。你将如何走向通往优秀教师的幸福之路。教师应该走向研究教学的道路上来。然而这个过程需要学习、不断反思、不断积累、不断锤炼。累而乐之。LOGO转变观念：你不能决定命运的长度，但可以拓展它的宽度。你不能有天生的容颜，但可以时时展现笑容你不能企望控制他人，但可以好好把握自己你不能全然预知明天，但可以充分利用今天你不能要求事事顺利，但可以做到事事顺心。没有教师的发展，永远不会有幼儿的成长；没有教师的幸福，永远不会有幼儿的快乐。教育失败得失的关键在于教师的专业素养。LOGO成功的六