高考语文满分答题技巧总结

高考语文满分答题技巧总结RED审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。•第一版块：古诗文阅读与鉴赏．名句名篇默写题与文学常识题•知识范围：课标建议的背诵篇目；默写时要注意：•字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）•要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。RED•诗歌鉴赏题•考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度•【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：•（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；•（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。•（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。RED诗歌内容鉴赏“六看”1.看题目认识对象2.看作者了解背景3.看意象把握情感4.看尾句参透主旨5.看注释破解难点6.看题干得到启示•【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：•●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。•●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。•●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）•（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）RED•【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。•◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）•常式问：这首诗歌营造了哪些意象？•变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？RED•注意诗歌中有固定含义的意象：•⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。•⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。•⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），•⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。•⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）RED•■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）•常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？•变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？•这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？•A.意境（氛围）特点术语有：•孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。•B.思想感情术语：•迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。RED•■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）•诗歌就题材（内容）的不同，可分以下几类，据此可了解诗歌主旨：•⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）•⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）•⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。•⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写•⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。RED•⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。•⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。•⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）RED■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？•写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：•第一种：描写景物的方法：•⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；•⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；•3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。•4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）•5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。•⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。RED•第二种：描写人物的方法•⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；•2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写•⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；•⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。•第三种：抒情方式•1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感•2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）RED•第四种：结构（构篇）方式•对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、•■第五种类型：语言炼字类•常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？•变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？•炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序•注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字•特别注意下面的另一种不同题型：•常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）•变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。•正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。RED•■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）•常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？•变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？•诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？RED•文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解•预备知识一：如何读懂选文•（1）先读第六题，了解大致内容和主要事件。（指选择不正确的一项，此题如果要求“选择正确的一项”则除外）•（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。•（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。RED•预备知识二：官位变迁及官吏行为词：•1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就•2.表官职变化的：•（1）表任命的：授、拜、除、封;•（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。•（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;•(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）•（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;•（6）表恢复的：复、还•（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；•（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里•（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷•（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕RED其他文化之偶是太多，不在此列举，是第五题考察内容•预备知识三：其它出现频率较高的词语•（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）•（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶•（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸•（4）修辞词句：更衣薨山陵崩中道崩殂•（5）兼词：诸焉盍RED•文言文断句即第四题（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：•1虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。•2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。•3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。•4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常•能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。RED•文言文翻译题：•方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。•赋分点：•1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。•2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。•3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）RED•备查知识1：常见文言词类活用:•（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。•（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-----怎么样。）（4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）；•（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。RED•备查知识