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苏教版六年级语文下册第六组夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。夹竹桃的叶面有蜡质，既有很强的耐寒能力，又能在毒气和尘埃弥漫的恶劣环境中生长。它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，每平方米叶面积能吸附灰尘5克，因而被誉为“绿色吸尘器”。有过滤空气的作用，适宜在工矿区、公园、校园、庭院里栽种。夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。人若误食，会引起中毒，因此平时最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶。荇藻融洽熏透衰败茂盛模糊凄清鸡冠花和煦盛夏一嘟噜奉陪榆叶梅海棠夜蛾玉簪花参差不齐花团锦簇微风乍起应有尽有满园生辉美不胜收远渡重洋迎风吐艳一墙之隔毫不含糊万紫千红五彩缤纷读一读读一读融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实，不易折断的性质。同学们自由读课文，想想如何给课文分段。第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。同学们自由读课文，想想如何给课文分段。第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。同学们读课文想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的。请同学们齐读这几个段落。同学们默读第二自然段并思考：（1）“这景象”指什么？（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。轻声朗读第四自然段，看看写了夹竹桃的什么呢？。写了夹竹桃的韧性。默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。读一读，说说这两句话主要讲了什么。（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终花开不败；它的花期之长，没有任何一种季节性的花可以与之相比。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？“那些花”指什么？朗读第三自然段，画出文中相关的词。作者写了院子里()()()三季的景象。春天花团锦簇夏天五彩缤纷美不胜收秋天冬天思考：这一段的内容与夹竹桃有什么联系？是不是作者写走题了？不是，是为了通过与同院子里那些花相对比，反衬出夹竹桃的花期之长，韧性之可贵。那么第五自然又主要写了什么？请同学们大声朗读。月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹。学习第一、六自然段：1.自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？学习第一、六自然段：2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？总结全文，与第一自然段相互呼应。这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。熟读课文，背诵课文四、五自然段。请在括号中填入恰当的鸟名（）一去不复返，白云千载空悠悠。故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。千里（）啼绿映红，水村山郭酒旗风。两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。旧时王谢堂前（），飞入寻常百姓家。枯藤老树昏（），小桥流水人家。无可奈何花落去，似曾相识（）归来。几处（）争暖树，谁家（）啄春泥。（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。请在括号中填入恰当的鸟名