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1人教版历史九年级下册说教材苇莲苏学区中心校高楠一、说课标（一）总目标：通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。（二）学段目标：知识与能力：1、了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势；2、了解当代世界已经形成一个息息相关的、多样性的整体，中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起；过程与方法：能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题；情感·态度·价值观：增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。（三）内容标准第一单元苏联社会主义道路的探索1、通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要意义。2、从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界1、了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。2、知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。3、了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是改动第二次世界大战的罪魁祸首。第三单元第二次世界大战知道第二次世界大战的主要进程、《联合国家宣言》和雅尔塔会议等国际会议，理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。第四单元战后主要资本主义国家的发展变化知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。第五单元社会主义国家的改革与演变知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。第六单元亚非拉国家的独立和振兴通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃2和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。第七单元战后世界格局的演变1、知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。2、初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。3、初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。4、以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。二、说教材（一）编写特点①减轻学生负担、降低难度。②增强启发性、趣味性和生动性。③转变传统的教学方式，注重激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。体例采取时序与专题相结合的体系，即根据历史发展的基本线索，自古至今地讲述历史；同时围绕表现每一历史时段突出特征的专题进行叙述。体例采用适合学生年龄特点的课题体。每课书用1课时，以便于教学。单元内容围绕专题，时序清晰循序渐进，容易构建历史线索。内容结构书的结构：编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构：单元页，正课，活动课。课的结构：导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料、图表、动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡等。本册教材设置了8个单元，按照时间顺序，叙述了从第一次世界大战结束到两极格局结束后的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容。共19课，每课教学一课时。以专题的形式，叙述世界历史的概况。外有四节活动课，放在相关单元之中，与单元内容紧密联系，目的是培养学生的创新精神和多方面的实践能力，体会和掌握历史探究学习的过程与方法。（二）知识和技能的立体整合九年级世界历史下册共5个单元，属世界现代史的范畴。世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近80年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。综观世界现代史，有四大基本线索：一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发3展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。三、说建议（一）教学建议1、阅读相关的书籍和资料，了解革命领袖在历史转折关头的重大作用。2、搜集有关材料，揭露德、意、日法西斯反人类的暴行。3、观看《斯大林格勒保卫战》《巴顿将军》等影片，树立正义一定战胜邪恶的信念。4、就“人类能否有效避免世界大战的爆发”进行辩论，提高探究性学习的能力。5、通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，了解战后民族独立运动发展的概况，提高运用历史地图的技能。6、查阅某一国际问题的相关资料，并就此问题模拟联合国安理会的讨论。7、通过查阅报纸杂志、收听收看广播电视、利用网络技术、进行社会调查等形式，了解当前人类面临的共同问题，并就其中的某一方面，如人口、资源、环境和社会问题等，写出调查报告，学习从事社会调查的方法。（二）评价建议1、个人代表作品档案法2、观察法3、活动法4、学生自我评价法5、测验法（三）资源开发和利用建议1、文本资源：教材、图书馆资料2、乡土教材社区资源：家庭、社区3、历史遗迹遗址、博物馆、纪念馆4、网络资源共享：远程教育课程、历史网站——历史课程网、人民教育网……合理利用历史题材的视频资料5、社会调查我将以课程标准为依据，认真钻研教材，结合学生实际整合拓展教材，使历史教育教学达到预期效果。敬请各位老师批评指正！谢谢！