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英语主题单元整体作业设计铂松信息模块内的材料都围绕一个具体的话题，每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。主题单元“模块——单元”体系Module1GettingtoknoweachotherTextinhere牛津英语6ARelationshipsModule2OutandaboutModule3ThenaturalworldModule410Air11Trees12TheEarth1主题单元整体作业设计的意义铂松信息将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。主题单元整体教学设计用整合的理念探索高效的英语教学1主题单元整体作业设计的意义将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。主题单元整体教学设计用整合的理念探索高效的英语教学主题单元整体作业设计的意义英语课程标准教材单元主题学情分析Theme:TreesMissBirdishappywithMr.Tree(1stPeriod)MissBirdislookingforMr.Tree(2ndPeriod)MissBirdishelpfultoMr.Tree(3rdPeriod)复现递进渗透提升有理有序的推进铂松信息主题单元整体作业设计主题单元整体教学设计以整体观引领符合学生实际英语课程标准教材分析学情分析基础检测、延伸在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。主题单元整体作业设计1主题单元整体作业设计的意义将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。主题单元整体教学设计模块内的材料都围绕一个具体的话题，每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。主题单元“模块——单元”体系Textinhere主题单元整体作业设计在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。用整合的理念探索高效的英语教学主题单元整体作业设计的意义(1stPeriod)MissBirdislookingforMr.Tree(2ndPeriod)MissBirdishelpfultoMr.Tree(3rdPeriod)以故事式情境推动单元学习Trees主题单元整体作业设计的流程2．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；说4．能就日常生活话题作简短叙述；5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。写3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。玩演视听2．能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；语言知识主题单元整体作业设计的流程2英语课程标准．了解简单的拼读规律；词汇2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。语法理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用一般现在时和一般过去时功能了解和运用表示介绍、建议、情感等交际功能的基本表达形式。话题理解和表达有关下列话题的简单信息：日常生活、季节与天气等相关意念内容。主题单元整体作业设计的流程2英语课程标准．能体会到英语学习的乐趣；2．敢于开口，表达中不怕出错误；3.对各种英语学习活动有兴趣；4．积极参与各种课堂学习活动；5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6．遇到困难，主动求助，勇于克服。情感态度主题单元整体作业设计的流程2英语课程标准．积极与他人合作，共同完成学习任务；5．在词语与相应事物之间建立联想；6．在学习中集中注意力；7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考；8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；9．积极运用所学英语进行表达和交流；10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；学习策略主题单元整体作业设计的流程2英语课程标准．了解英语国家中重要的节假日；8．了解一些日常交际中的中外文化差异。文化意识主题单元整体作业设计的流程2英语课程标准分析教材横向、纵向的联系学情分析主题单元整体作业设计的流程2年龄特点及认知水平学习困难预测知识能力基础能听、说、读、写核心词汇词汇match,wood,cool,miss，认读拓展词汇：useful,并能在创设的情境中熟练运用Weget...fromtree.Weusewoodtomake…句型表达树木的重要用途。理解感知句型When…,will….表达砍伐树木的危害。2.以单元故事教学为主线，在所创设的三个故事情境中运用本单元所学语言来谈论树木的重要作用及过度砍伐的危害。最后以“Missbird向人类发起倡议”的活动，进一步巩固本单元语言，并渗透各国“植树节”文化。3.掌握字母组合tr，dr的发音，并朗读含有tr，dr字母组合的单词。Trees主题单元整体作业设计的流程2(1stPeriod)MissBirdislookingforMr.Tree(2ndPeriod)MissBirdishelpfultoMr.Tree(3rdPeriod)以故事式情境推动单元学习Trees主题单元整体作业设计的流程2单元整体目标分析学习、理解、初步运用核心词汇：match,wood,cool,miss在情境中感知、理解句型Weget…from…,Weuse…to…，并运用句型谈论树木的主要用途。通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。LookandlearnListenandsayMissBirdishelpfultoMr.Tree在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。在发表倡议和故事续写中熟练运用Theyusedthewoodtomake…Theytookthe…to…在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。从我做起，保护树木。MissBirdislookingforMr.Tree复习巩固一般过去时、动词过去式：cut,took,used,were,在情境中学习、理解furniture,miss,cutdown,flyaway,makeafire等单词和短语的含义。进一步学习并运用Wegetwoodfromtrees.Weusewoodtomake…谈论MrTree的重要用途。能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。2ndperiodReadastoryThinkandsayCulturecornerLearnthesounds分课时教学目标:MissBird,I’mveryhappywithyou.Igethappinessfromyoursongs.Bird:Thanks.Igetleavesandbranchesfromyou.Iusethemtomakemyhome.Ialsogetshadowfromyou.再构文本Trees主题单元整体作业设计案例3学习、理解、初步运用核心词汇：match,wood,cool,miss在情境中感知、理解句型Weget…from…,Weuse…to…，并运用句型谈论树木的主要用途。通过阅读、角色扮演等活动逐步理解和运用目标语。从人类和动物两种不同的角度感受树木对我们生活的重要性。LookandlearnListenandsayMissBirdishelpfultoMr.Tree在故事情境中进一步巩固运用动词的一般过去时，理解运用于木材用途有关的单词和短语。在发表倡议和故事续写中熟练运用Theyusedthewoodtomake…Theytookthe…to…在发表倡议的过程中熟练运用目标语。了解植树节的文化。从我做起，保护树木。MissBirdislookingforMr.Tree复习巩固一般过去时、动词过去式：cut,took,used,were,在情境中学习、理解furniture,miss,cutdown,flyaway,makeafire等单词和短语的含义。进一步学习并运用Wegetwoodfromtrees.Weusewoodtomake…谈论MrTree的重要用途。能结合生活经验对故事的情节发展进行大胆的猜测，主动运用目标语表达自己的思想。通过故事阅读为树木给我做出的贡献而感动，激发爱惜树木的情感。ReadastoryThinkandsayCulturec