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无效、低效到有效、高效如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话，复习课就是为它们浇水、施肥，使它们更茁壮地成长为一片林。——也谈新课程理念下的《科学》复习课温州市第九中学金佩佩QQ:442565560问题一：复习课存在的问题和原因(低效)问题三：如何上好初三科学总复习课问题一：怎样上好初中科学复习课(高效)1、复习无系统性，只是一个个知识点的孤立积累。2、复习的内容不关注学生的体验，脱离学生的生活实际。3、教师不考虑学生的个体差异，采用统一的目标、统一的方法、统一的内容。4、学生的练习往往是一些低认知简单无效重复，训练机械、封闭，答案唯一、解题策略单一。5、要求学生埋头解题，坚信解题越多，考试起来“碰上的概率越大”。问题一：复习课存在的问题和原因(低效)1、学生主体地位缺失2、教法单一，枯燥无味3、简单重复，停留在表面4、重点不突出，难点不能突破5、复习课上成练习课低效（无效）的表现：关于有效性的一个隐喻：穿越玉米地第一，谁穿得快（速度）第二，谁掰的玉米多（收益）第三，谁身上的伤口少（安全）复习课教学有效性究竟指什么这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑，必须要整体考虑。速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）——投入；收益可看作学习结果（收获）——产出；安全可看作学习体验（苦乐）——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。目标三维度：知识、技能过程、方法情感、态度、价值观有效课堂三要素：知识＋思考＋生命就像生活中不能光有牛奶和面包，还应该要有鲜花和诗歌一样，课堂不能光有知识，也要有智慧和生命。无效课堂表现：知识（技能）缺席思考（智慧）缺席生命（学生）缺席复习课的目的是什么温故知新：如何温故:回忆、梳理唤起旧知，进行知识框架的建构，重温基本技能的要领。如何知新:应用、拓展在知识框架的基础上，教学生学会知识运用。“新”包涵能力与方法。一.复习课应该体现新课程三维目标1．知识与技能：①对新授课的不足进行弥补和充实；②将阶段性知识进行串联、归纳、整合；③适当拓展巩固加深知识,提升能力.2．过程与方法：①注意应用变通和迁移；②增加思维深度，形成科学方法。3．情感态度价值观：①激发兴趣；②教学模式多样化；③渗透人文精神。问题一：怎样上好初中科学复习课(高效)二.深刻认识复习课的基本特点：1．及时性与反复性（艾宾浩斯的遗忘曲线）；2．针对性与补偿性；3．应用性与发展性。三．深入研究复习方法，不断拓展复习空间1、注意方法、策略，促进过程高效（1）复习方式多样化由一句话引入由知识框架展开用“看图说话”的形式以探究活动为主线以科学情景为背景（2）.上课复习问题化教师引出的问题学生疑惑不解的问题复习中生成的问题（3）.复习要求层次化复习目标的层次化教学环节的层次化复习练习的层次化（4）.常见问题类别化概念不清，表达不到位；审题不清，理解不正确；重视结论，轻视过程；解题不规范，思考不全面；灵活应用不够，综合能力不强（5）.评价反思经常化教师教的反思；学生学的反思；阶段性集中反思；过程性分散反思。2、合理选择恰当的复习课教法，拓展发展空间：（1）．梳理归纳建立网络（2）．对比联想加深理解（3）．例题多变精讲精练（4）．实验活动综合拓展（5）．设置专题突破难点如滑动变阻器专题，化学计算专题,生活中的科学专题。四．认真领会复习课教学中要注意的几个问题1．优化教学策略，凸现学生主体地位两个同课异构教学案例的比较分析2．要有新意“得心效应”3．不能走样,不能把复习课上成练习课4.精心设计练习，巩固知识提升能力（2）“六多”：①学生互动多；②反馈评价多；③获取信息多；④知识迁移多；⑤解决问题多；⑥实际应用多。（1）“四准”：①对新课程、新教材把握的准；②对教学的重点、难点“吃”的准；③对学生的水平、能力看的准；④对中考的动态、趋势瞄的准。5．切实实施“四准”与“六多”一、重视情境创设，体现一个“趣”字二、关注基础，落实一个“实”字三、凸显学生的主体作用，突出一个“构”字复习课的教学策略四、注重学科思想方法的渗透与提炼，感受一个“悟”字五、倡导分层递进，突出一个“练”字六、重视培养学习习惯，落实一个“养”字•知识网络建构方式传染病病原体传染病的特点传染病流行的环节、预防措施常见传染病及病原体抗传染免疫抗传染免疫特异性免疫非特异性免疫特点：对多种病原体产生免疫防御作用皮肤、吞噬细胞、呼吸道纤毛泪液中的溶菌酶、胃液等类型：（细胞免疫：T淋巴细胞、释放淋巴因子或直接杀灭（在细胞内完成）特点：对某种特定病原体或异物产生免疫防御作用类型：体液免疫：B淋巴细胞、抗体（在体液中完成）：寻找核心知识，建构体系：中心发散，织线成网能量转化电能内能机械能核能化学能寻找核心知识，建构体系：力概念单位效果类型三要素与图示平衡测量传染病预防措施特点病原体遗传病等流行环节免疫（抗原抗体）环境污染核心知识：传染病常见气体无色无味无色有气味具助燃性能和O2反应污染空气可用浓H2SO4干燥可用固体NaOH干燥生成H2O生成CO2O2O2O2O2O2H2H2H2H2H2N2N2N2N2COCOCOCOCOCOCO2CO2CO2CO2SO2SO2SO2SO2HClHClHClHClCH4CH4CH4CH4CH4CH4几种常见气体比较：“调节”的观点生态平衡的调节滑动变阻器的调节作用人体体温的调节核心概念（观点）系统整合例1如图1所示电路中，电源电压不变。电阻R=6Ω，开关S闭合后，电流表示数为2A。求：（1）电源电压；（2）电阻R消耗的功率；（3）在原电路中电阻R两端并联一个电阻R1，为使电阻R1消耗的功率为6W，电阻R1的值；（4）在原电路中串联一个电阻R2，为使电阻R2消耗的功率也为6W，电阻R2的值。例2学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小吴在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到灯很长一段时间没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：（1）同学们猜想这两盏灯的连接方式是如图2所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是图，你判断的依据是。（2）现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材（器材数量不限），请你利用这些器材来模拟以检验你的判断。在实验中，你主要观察。请画出模拟的电路图。（3）电工小吴这样做省电（填“能”或“不能”）理由：。两道都是有关串、并联电路的电功率的试题。例1物理经典计算要求很高，学生必须熟练运用电功率的公式P=UI、P=U2/R、P=12R，才能计算出在不同的电路情况下所要求的物理量。例2呈现了一个实际的问题，要求学生先对两盏灯的接法做出猜测，接着设计检验方案，然后再讨论灯的耗电量的情况。问题层层递进，从不同的侧面、不同层次对学生的相关知识和能力进行了考查。学生练习与教师分析相结合回归课本弥补遗漏依据考纲明确目标把握中考方向感知中考动态引导梳理主干知识形成知识网络循序渐进从基础到专题，做好课内落实。复习教学流程问题三：如何上好初三科学总复习课问题三：如何上好初三科学总复习课1、制定科学的复习计划，做好统筹安排。2、要扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。5、深化课堂教学改革，钻研《科学课程标准》和学习《考试说明》。6、加强实验教学复习1、准备阶段排除、合并、细化知识条目划分单元、课时（以方便教学为原则）规划复习进程（双基达标、专题训练、综合适应）考试说明一、科学探究（过程、方法与能力）2b4c二、生命科学主题1：生命系统的构成层次6a4b2c主题2：生物的新陈代谢13a3b1c主题3：生命活动的调节6a1b主题4：生命的延续和进化11a1b1c主题5：人、健康与环境10a2b2c三、物质科学主题1：常见的物质51a28b4c主题2：物质的结构13a14b主题3：物质的运动与相互作用83a38b9c主题4：能与能源33a11b四、地球、宇宙和空间科学主题1：地球在宇宙中的位置21a1c主题2：人类生存的地球26a6b1c五、科学、技术与社会的关系主题1：当代社会重大课题11a4b流程：梳理回忆→辨析深化→应用提升策略：问题激发实验引导活动引领质疑讨论是非判断相近对比分级设题分层设题分型设题目标：建构知识网解决弱点化解难点升华重点分层达标内化知新2、复习阶段新课程的复习课——是一本读不完的书，需要我们不断学习；是一道解不完的题，需要我们共同探究；是一件做不完的事，需要每个人的行动！——愿与全体老师一起努力！努力体现：立足基础关注探究联系实际促进发展2007年试卷特点（1）基础性灵活考查双基◇考查主干知识和基本技能◇在解决实际问题中考查◇高起点,低落点例如试题2、4、7、9、1318．（本题4分）右图为某同学自制的天平式空气湿度仪。杠杆处于水平平衡，当空气的水汽含量增多，即湿度变大时，由于木炭有较强的吸水性，结果A．杠杆保持水平B．木炭端下沉C．铝片端下沉D．两端都下沉（2）应用性倡导“从生活走向科学，从科学走向生活”的基本理念◇链接生活如:“家居生活”（第14、22题）、“水果保鲜”（第35题）◇关注社会如：“全球变暖”（第30题）、“回收废物”（第28题）、“环境毒物”（第33题）、“能源危机”（第34题）◇捕捉热点如：“探月工程”（第24题）、“08北京奥运”（第26题）、“瓯南大桥”（第32题）。24．（本题9分）我国探月工程计划之一是向月球发射月球车（如图所示）。（1）发射月球车的火箭在穿越大气层时速度越来越快，那么，火箭受到的推力与自身重力▲（选填“相等”或“不相等”）；（2）地月之间的距离约为3.9×105千米。月球车到达月球后，如果行动指令从地球发出，到达月球车至少需要▲秒(传播速度为3×105千米/秒)。这样月球车的行动就不连贯了。因此我国研制智能型月球车，具备独立行动能力；（3）月球车的车轮凹凸不平，目的是为了▲（选填“增大”或“减少”）摩擦力。（3）探究性突出探究，注重开放◇在实际情景中提取信息分析和处理实验数据◇对实验结果进行解释◇运用所学的知识和方法得出结论◇运用图表、模型等表示探究结果◇分析影响实验结果的主要因素例如试题20、27、28、29、30、31、33、34、35（4）。9．（本题4分）水火箭模拟火箭发射原理，如图所示。水火箭发射高度与哪些因素有关呢？某科技兴趣小组提出如下假设并进行实验。假设：①与打气筒的型号有关；②与瓶内水的多少有关；③与瓶的容积有关。实验器材如下表所示。（1）该小组设计了如下甲、乙两种方案验证假设①，你认为较合理的方案是▲；（2）除了上述实验研究的三个因素，你认为影响水火箭发射高度的因素还有哪些？请你列举一个▲。甲方案选用雪碧瓶B，加0.5升水，其他条件基本相同，分别用打气筒D、E、F发射，比较三次瓶上升的高度。乙方案选用雪碧瓶A、B、C，各装入1/3容积的水，其他条件基本相同，分别用打气筒D、E、F发射，比较三个瓶上升的高度。35．（本题8分)利用放射线辐射农产品，能起到抑制发芽、杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是，农产品经辐射后，营养成分是否受到影响呢？小亮与同学们以柑橘为研究对象，以维生素C含量为指标，开展了探究。他们将实验所用的柑橘分为四组，辐射不同剂量的放射线后，将它们置于不同温度下贮藏10天，测量结果如下表。请问（1）在辐射剂量不同的四组中，作为实验对照组的是第▲组；（2）请你在答题卷的相应方格内，画出第2组柑橘维生素C含量与温度变化的柱形图；（3）综合考虑上述信息，你认为如何处理柑橘，既能防止霉变，又能保持较好的营养成分？▲；（4）除了辐射剂量和贮藏温度，请你再说出一种影响柑橘维生素C含量的因素：▲。（3）综合性强调学科融合，主张学科渗透，系统地构建学生的知识结构◇通过一般科学方法的考查来检测学生综合理科能力，例如试题5、27；还有许多试题◇以能力立意为主导，突出学科间知识的相互渗透、交叉与综合运用，来检测学生综合理科能力，例如试题26、33、34。26．（本题12