搜索
小学英语外研版五年级下册Module3《Unit1HaveyougottheHarryPotterDVDs?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识目标能听懂、会说、会读单词:borrow,librarian句型:(基本句型)—HaveyougottheHarryPotterDVDs?—Yes,we/Ihave.No,we/Ihaven’t.(拓展句型)—CanIborrowtheDVDs?—Yes.Hereyouare.2.技能目标(1)能够在图片的帮助下,听并读懂课文.(2)能够运用本节课所学的词汇和句型“Haveyougot…?—Yes,we/Ihave.No,we/Ihaven’t.”在不同场景中向他人借物。(3)通过完成不同难度的任务,形成举一反三地运用语言的能力。3.情感目标通过学习如何借物,让学生明白“有借必还”的道理,培养同学之间互助友爱的品质。2学情分析新标准英语教材提倡在培养学生的英语语言能力的同时,以素质教育为核心,以提高学生的全面素质为根本目的,开发学生的潜能,培养他们的创新精神。在介绍生活化故事的同时,坚持提倡学以致用,努力让学生着眼日常生活,引导学生形成开放合理的跨文化认知与理解的观念。本课内容选自《新标准英语》(一年级起点)第十册Module3Unit1。本模块第一单元以Amy和Lingling在图书馆借书为故事背景,谈论了图书馆借书的一般步骤。本单元用两个课时完成,本节课为第一个课时。为了更好地将本课的核心问答句“Haveyougot…?”与单词“borrow”结合起来运用于与学生紧密联系的日常生活中,让学生学会在生活中向他人借物品,我将这一课设计为对话课,将第二单元的四会词“borrow”整合到第一单元的教学中,强化词与句之间的内在联系,突出“借物”这一主题,并将句型渗透于不同的场景中来开展教学与拓展。3重点难点重点:单词:borrow,librarian;句型:—IHaveyougottheHarryPotterDVDs?—Yes,we/Ihave.No,we/Ihaven’t.难点:在教师的指导下,能主动创设情境,将课本的词句进行迁移,丰富对话的内容。4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Step1Warmingup1.Greetingsandfreetalk.2.Sayachant.(设计说明:师生间互致问候,学生跟随CD-ROM有节奏的读chant,既可以让学生在轻松的氛围中进入新的学习状态,又能直接进入课题,展开对本节课重点句型的学习。)活动2【导入】Step2Lead－inTandSstalkaboutthelibraries.T:TodayIwillshowsomepicturestoyou.Let’sseethesefamouslibrariestogether.(PPT:Sssaythenameofthelibraries.)T:Theyarethefamouslibrariesintheworld.ThisistheBritishlibrary.ThisisthenationallibraryofChina…Whatlibraryisthis?S:It’sourschoollibrary.T:Yes,It’sourschoollibrary.Todaywewilltalkabout“Atthelibrary”.(书写板书)(设计意图:通过课件展示世界上著名的图书馆及学校的图书馆,调动起学生的学习兴趣,并引出本课主题。)T:Andthiswomanisalibrarian.(设计意图:出事图书管理员图片,引出librarian单词。)活动3【讲授】Step3PresentationT:AmyandLinglingcometothelibrary.TheywanttoborrowsomeHarryPotterDVDs.Nowlet’shavealookwhat’shappen?Let’sreadthetexttogether.PleaselistentotheCD-ROM.(1)Newword:borrowS1:HaveyougotanEnglishbook?T:Englishbook?…No,Ihaven’t.ImustborrowanEnglishbook.Tborrows2booksfromSs.T:Look!IborrowtwoEnglishbooks.Teachborrow(2)HaveSsmakephraseswith“borrow”andsaysomesentenceswith“CanIborrow...?”Ss:CanIborrow…?T:OK!Hereyouare.(Sssaythephrasesandmakesentences.)T:You’regreat!Now,weknowhowtoborrowthings.(设计意图:由句型引入对新词的学习,让学生在老师的启发下说出新词的含义。将borrow一词整合到本节课中,既为了更好地凸显本课“借物”这一主题,又能将本课的拓展句型与重点句型更好地连接和延伸,让新授知识与学生的生活紧密相连;在生词教学过程中,结合高年段学生的英语学习特点,引导学生从拼读到短语,再到造句,逐步提高对新词的运用水平。)活动4【讲授】Step4Text(1)第一遍录音(Sslisten.)T:LinglingandAmywanttoborrowvideos.Theyaretalkingtoawoman.Let’slistentothem.Whataretheytalkingabout?Pleaseanswermyquestions(操作课件):1.WhereareLinglingandAmy?2.WhatdoesAmywant?3.HasthelibrarygottheHarryPotterDVDs?4.Whenwilltheygivethebooksback?(2)第二遍录音(Ssrepeat)(3)第三遍录音(Ssreadtogether)(4)听力练习(学生做手势判断老师的句子是否与课文意思相同)a.ThelibraryhasgottheHarryPotterDVDs.b.ThelibraryhasgottheHarryPotterbooks.c.ChildreninChinadon’tlikeHarryPotter.d.Amyhasn’tgotalibrarycard.e.Theyshouldgivethebooksbackintwoweeks.(5)把课文补充完整T:Whocantrytocompletethetext?(Sstrytocompletethetextonebyone.)(设计意图:先听后读,让学生整体感知课文,回答问题;模仿跟读,再看课文跟读,形成语感。由于课文难度不大,因此这一环节还设计了听力练习,帮助学生更好的理解和回味课文。)活动5【练习】Step5Practice(1)T:LinglingandAmyborrowtheHarryPotterbooks.MissWangwanttoborrowotherbooks.Canyouhelpme?(TandS1setanexample.)T:HaveyougotSnowWhitebook?S:Yes,wehave.T:CanIborrowit?S:Yes,hereyouare.Pleasegiveitbackintwoweeks.(2)Sspracticeingroups.(3)Showtime.(4-6groups)(设计意图:在全面掌握词汇、句型以及整体学习课文后,学生在输出的过程中拓展实践。将本课重点与学习生活中需要经常“借书/借物”的实际相结合,让学生在生活中用英语,回归英语学习的本质。)(4)Fillthebank活动6【活动】Step6Makeadialogue.T:Therearelotsofbooksinourschoollibrary.Ifyouarealibrarian,youcanactoutwithyourpartner.(Ssmakedialoguesandactoutthem.)活动7【作业】Step7Consolidation(1)T:Today,welearnthowtoborrowthingsfromothers.Didyougetit?Let’sreadthesentencesheretogether.(德育渗透)(2)Ssreadthekeysentences.(3)Homework(星级作业)Roleplay:Actoutthetext.ActandwriteinEnglish:Borrow1-2thingsfromyourfriend.小组评比结果。(帮助学生梳理本节课的重点知识;星级任务的设计,一方面给学习能力较弱的学生巩固知识的机会,另一方面能有效发展学优生的特长,调动学生的学习积极性,让学生从课堂的听、读、说,进入到课后的书写润色。)