搜索
教育研究方法教育科学学院牛利华2020年2月11日东北师范大学教育科学学院2020年2月11日引言：对几种现象的反思۩为什么我校的本科毕业生受到南方中小学的欢迎？۩为什么素质教育实施之后，一些学校的知名度迅速提高，成为全国皆知的名校？۩为什么大学里有些成绩非常好、教学实习优秀的学生到了工作岗位却不再突出？东北师范大学教育科学学院2020年2月11日引言：本科学业标准中的规定۩专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力۩本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力东北师范大学教育科学学院2020年2月11日几个问题۩科研项目研究有诀窍吗？۩科研论文的创作有秘诀吗？۩科研著作的撰写有捷径吗？东北师范大学教育科学学院2020年2月11日绪论۩学习目的۩学习方法۩学习内容教育研究概述，教育研究的选题，教育研究的设计，教育文献的收集与整理，教育调查法，教育测验，教育观察法，教育实验研究法，教育研究的质化方法，教育行动研究，教育研究资料的分析，教育研究成果的表述。۩考核方法平时成绩（出勤+作业）30%期末考试70%全校统一考试，总分60及格，可获得学分。东北师范大学教育科学学院2020年2月11日教材与参考书目۩马云鹏、孔凡哲主编.教育研究方法[J].长春:东北师范大学出版社.2006.۩温忠麟主编.教育研究方法基础[J].北京:高等教育出版社.2004.۩需要购买教材的同学直接与师大出版社高燕老师联系,电话13500897530,,7-7.5折第一章教育研究概述教育研究方法东北师范大学教育科学学院2020年2月11日教学目标۩1．理解教育研究的意义和特征；۩2．理解教育基础性研究的重要性；۩3．理解教育研究方法历史发展的几个基本阶段以及影响教育研究及其方法发展的基本要素；۩4．能对教育研究方法进行适当的分类；۩5．掌握现代教育研究的基本思路，了解教育研究应当遵循的方法论原则。东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第一节教育研究及其特征۩一、教育研究的概念教育研究是指按照某种途径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象、建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的过程。东北师范大学教育科学学院2020年2月11日二、教育研究的特征۩（一）教育研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论和实践问题为导向۩（二）教育研究要有科学假设和对研究问题的恰当陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。۩（三）教育研究要有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。۩（四）强调方法的科学性，教育研究是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。۩（五）具有创造性，对原有的理论体系、思维方式及研究方法都有突破。东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第二节教育研究的分类一、教育研究的一般分类按适用范围的概括程度分类按目的、功能和作用分类按研究方法分类二、定性研究与定量研究定性研究：概念及功能定量研究：概念及功能东北师范大学教育科学学院2020年2月11日定量研究定性研究在研究之始有明确的、陈述性的假设与定义在研究过程中形成研究假设将数据简化为量化分数使用叙述性描述注重评价和提高使用工具所获得的分数的信度一般的推断都有足够的信度通过一系列统计指标来评价效度通过对不同信息来源的检验评价效度对过程进行明确的描述对过程进行叙述性、文字性的描述使用设计或统计方法来控制无关变量使用逻辑分析来控制或解释无关变量对研究结果进行统计概括对研究结果进行叙述性概括对复杂的现象划分为具体的部分进行分析对复杂的现象进行整体的描述在研究复杂的现象时自发地操纵方法、情景或条件不愿意干涉自然发生的现象三、定量与定性研究的差异对比东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第三节教育研究方法的历史发展۩一、教育研究方法历史发展的基本阶段（一）从古希腊到16世纪的直觉观察时期（二）17-19世纪末、20世纪初：分析为主的方法论时期（三）20世纪以来：形成独立学科时期（四）现代科学发展与教育研究方法的变革东北师范大学教育科学学院2020年2月11日二、教育研究方法的现代发展趋势۩调查研究法的应用越来越广泛۩追踪研究法受到人们的重视۩实验研究法进一步发展۩三论方法引入教育研究领域۩跨文化研究等新研究方法开始在教育研究中运用۩现代化手段在教育研究中开始受到重视教育研究方法第二章教育研究的选题东北师范大学教育科学学院2020年2月11日学习目标۩掌握教育研究选题的基本类型和主要来源。۩掌握一个好的教育研究选题的基本特征。۩能够正确陈述教育研究的选题。东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第一节选定教育研究课题的意义۩教育研究选题的一般意义۩选题对教育研究初学者的特殊意义东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第二节教育研究问题的类型与来源۩教育研究问题的基本类型基础性研究应用性研究۩研究类型识别青少年学生网络生活及其道德指导方略研究吉林省农村人力资源开发与转移及教育对策研究改革开放以来教育基本理论的知识论立场研究后进生转化策略研究。东北师范大学教育科学学院2020年2月11日二、教育研究问题的来源从相关的专业文献、资料中发现问题从教育实践和现实生活中提出新的问题学习、反思已有的教育理论，发现疑点和问题从教育研究规划中选择合适的问题从学术争论或他人已有的成果中提出问题东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第三节好的教育研究问题的特征۩好的研究问题必须是有价值的۩好的问题具有研究的意义۩好的研究问题应当具体和明确调整刚升入高中或大学的学生的情绪问题高考扩招对当代大学生的影响۩好的问题要有可行性和良好操作性۩好的问题要有独创性东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第四节教育研究选题的过程与方法۩教育研究选题的基本过程۩教育研究选题的方法明确研究课题产生的途径对问题进行分解和转换对选定的课题进行论证以避免选题的盲目性要形成明确稳定的研究方向东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第五节教育研究问题的陈述۩建构教育研究的概念۩确定变量，建构变量之间的关系۩明确概念的抽象定义和操作性定义۩清楚地陈述问题۩建立教育研究假说教育研究方法第三章教育研究的设计东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第一节教育研究的理论构思与形成假设۩一、研究假设概述(一)什么是研究假设☻研究假设是研究者根据科学原理和事实根据对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，也是对研究课题所涉及的主要变量之间相互关系的设想。☻案例1:现代信息技术的运用与课堂教学效率的关系研究☻案例2:师生关系对学生学习态度的影响研究东北师范大学教育科学学院2020年2月11日（二）研究假设的作用（三）研究假设的特征☻科学性☻可预测性☻可验证性案例1:良好的班风有利于提高学生学习的积极性案例2:教育整体改革促进学生全面发展东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩二、教育研究假设的基本类型（一）演绎假设和归纳假设（二）描述性假设、解释性假设和预测性假设（三）定向假设和非定向假设۩三、教育研究假设的形成与检验（一）研究假设的形成（二）研究假设的检验东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第二节教育研究方案的设计۩一、教育研究方案设计的一般思路۩（一）确定研究的类型与方法不同教科书对学生学习效果的影响中美中学科学课程内容的差异学校布局调整背景下的农村女童辍学率研究智力超长儿童的校园生存状态研究东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩（二）选择研究对象明确研究对象的总体☻高中生心理健康状况的全国调查☻超常儿童的智力特点研究抽样的代表性☻农村教师的生存状态研究抽样的随机性☻高中生对考试的心理感受合理的样本容量东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩（三）教育研究的抽样设计简单随机抽样系统随机抽样分层随机抽样整群随机抽样۩（四）分析研究变量案例:不同版本的教科书的教学效果实验东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩（五）形成研究计划案例:基础教育阶段教师的压力与教学效果的关系研究教育研究课题的表述总结和概括出有关的研究成果说明研究的方法和措施制定研究的时间表明确教育研究的组织和领导东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩二、定量研究设计۩（一）定量研究设计的目的不同家庭背景对小学阶段学生成绩的影响۩（二）控制差异的概念۩（三）控制差异的方法案例:讨论对高中化学成绩的影响研究随机化设定自变量因素保持因素不变统计控制东北师范大学教育科学学院2020年2月11日三、定性研究设计۩（一）几个重要概念研究问题立意抽样试验性研究۩（二）定性研究的一般过程确定研究目的确定研究重心，编制研究计划确定研究的个案实施现场研究分析资料解释研究的发现，撰写研究报告东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第三节学位论文的设计۩一、学位论文及其分类۩二、学士学位论文的分类按照内容性质和研究方法的不同，理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文按照议论的性质不同，立论文、驳论文按照研究问题的大小，宏观论文、微观论文按综合分类方法，专题型、论辨型、综述型和综合型۩三、学位论文的结构序号.作者.书名.版次.出版地：出版单位.年份.起止页码.方展画.高等教育学[M].杭州:浙江大学出版社,2000.22.东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩四、学士学位论文的选题原则要选择有科学价值的问题要选择科学领域里的新发现、新创造的课题要选择能填补空白的课题对不科学的观念进行纠正选题的大小适中，难易适中利用灵感来选题۩五、学士学位论文设计的基本要求坚持理论联系实际的原则立论要科学，观点要创新论据要翔实，论证要严密教育研究方法第四章教育文献资料的收集与整理东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第一节教育文献概述۩一、教育文献在教育研究中的作用（一）帮助研究人员选定研究课题，确定研究方向（二）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法（三）避免重复劳动，提高科学研究效益东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩二、教育文献的类型（一）根据文献不同的载体形式和记录技术，分为手工型、印刷型、缩微型、电子型及视听型（二）根据文献传递信息的质和量的不同以及加工层次的不同，可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献（三）按照文献编辑出版的形式，可分为书籍、期刊、报纸、特种文献四大类东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第二节教育文献的收集۩一、确定教育文献检索的主题和范围（一）首先，确定研究概念，明确概念的外文译法（二）列出有关的概念及同义词☻关于教育公平的研究，公平、平等、公正（三）考虑有关文献的潜在标题☻由教育公平——择校（四）确定检索范围东北师范大学教育科学学院2020年2月11日۩二、查阅文献的主要步骤۩（一）明确检索方向和要求۩（二）确定检索类型和方法检索类型☻手工检索☻计算机检索检索方法☻顺查法☻逆查法☻引文法۩三、获取教育文献的主要渠道东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第三节教育文献的整理和运用۩一、集中和总结信息۩二、使用间接资料（一）引用间接资料的基本要求（二）引用间接资料的标注方式۩三、文献综述（一）内涵（二）特点：新颖、覆盖面广、自我见解（三）结构教育研究方法第五章教育调查法东北师范大学教育科学学院2020年2月11日第一节教育调查研究概述۩一、什么是调查研究教育调查研究是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而揭示有关教育现象的发展趋势