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21搭石知识与能力1．会认7个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字之美。3．理解课文内容，体会文段描写的特色，学习作者仔细观察、生动描写的方法。过程与方法1．安排学生预习课文，理解文章大意，划分结构层次。2．指导学生围绕“文中哪些地方让我们感受到‘美’”这个问题阅读课文，找出文中体现看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的语句或段落，通过想象画面，推想行人的心理，感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。情感、态度与价值观通过学习本文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美。教学重点1．会认7个生字，会写11个生字，理解文中的重点词语。2．把握课文内容，找出文中哪些地方让你感受到了“美”。教学难点引导学生感受看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”，培养无私奉献的精神，学会从不起眼的事物中发现美。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题如画的风景，如花的心灵。离开故乡，总有一些景让你流连忘返，总有一些人让你魂牵梦萦，总有一些情让你难以忘怀。然而，让本文作者流连的却是故乡的“搭石”。这“搭石”是一种什么东西呢？它为什么会让作者如此想念呢？让我们去课文中一探究竟吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“俗”，翘舌音“绰、涨”和后鼻音“洪、猛、衡”。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“洪、裤、序”等字时，可以结合图片；学习“暴、稳、俗”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“涨、惰、衡”等字时，可以用猜字谜的方法。猜谜字歌示例：弯弓长又长，拉开射远方，前面有水淌，潮水涌岸上。(谜底：涨)穿衣上前方，开车进广场，拿来仔细瞧，只能穿腿上。(谜底：裤)左之下，月一轮，心在旁，体不勤。(谜底：惰)鱼大没尾巴，把行分了家，用它称重量，平等人人夸。(谜底：衡)广场内，有根矛，仔细看，掉长毛。(谜底：序)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“暴”上部略窄，下部横窄竖短，撇捺向左右舒展长伸。“涨”三个部分宽窄相当，都要写得瘦而长，“长”的撇要写短，捺要拉长。“裤”左边最后一撇一点不要写大，注意让位；右边竖撇向左下伸展，“车”的横画不宜写长了，末笔为悬针竖。“序”是半包围结构，里面“予”的横钩要拉长，向右伸出，宽于广字头的横。易错提示：“暴”的上部是“曰”，不要多写一横成了“目”；注意下部的结构，不要写成“水”。“裤”的部首是衣字旁“衤”，不要写成了示字旁“礻”。“衡”的左边是双人旁，不要写成了单人旁；末笔是竖钩，不要写成了竖。“序”的第五笔是点，不要写丢了；第六笔是横钩，不要写成了横。(3)归类识字。归类示例：洪—共(共同)—供(提供)—拱(拱桥)暴—爆(爆发)—曝(曝光)—瀑(瀑布)俗—谷(稻谷)—浴(沐浴)—裕(富裕)稳—急(焦急)—隐(隐藏)—瘾(上瘾)(4)多音字辨析。涨zhǎng：涨潮水涨船高zhàng：泡涨头昏脑涨处chù：别处心灵深处chǔ：处理设身处地辨析：①“涨”在表示“(水位)升高”“(物价)提高”时，读zhǎng；在表示“固体吸收液体后体积增大”“(头部)充血”“多出，超出”时，读zhàng。②“处”在表示“地方”“机关组织系统中按业务职能划分的单位”时，读chù；在表示“居住”“跟别人一起生活，交往”“置身在(某地、某种情况等)”“处置，处理”“处罚”时，读chǔ。三、通读课文，整体感知1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确：可以分成四个部分。第一部分(1)：简要介绍什么是搭石。第二部分(2)：描绘了人们摆搭石的画面。采用点面结合的写法，略写“人们早早地将搭石摆放好”这个“面”，重点描写老人调整搭石这个“点”。第三部分(3、4)：描绘人们紧走搭石的画面，并通过具体事例反映出山里人的美好心灵。第四部分(5)：赞扬搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的品质。2．用自己的话概括本文的中心思想。明确：本文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。四、课堂小结，效果强化谈话总结：搭石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟或浅水枯河、泥泞路面等时，用石块铺设的一种简易通道。搭石一般不很平稳，行人只有快走才能保持平衡。搭石毫不起眼，却是乡间的一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡小路，也联结着乡亲们美好的情感。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：洪水暴雨猛然涨水裤子懒惰稳固风俗平衡次序埋伏2．导入新课：初读课文，我们了解了课文大意，知道全文描写的是作者故乡一条无名小溪上的搭石和乡亲们走搭石过小溪的生动情景。不起眼的搭石，凝聚着浓浓的乡情。这节课，我们就来具体感受一下文中表现的风景美和人情美。二、课文研读，突破重难1．阅读第1自然段，回答问题：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”这句话属于什么描写？在文中有什么作用？明确：属于侧面描写。说明小溪是人们出门的必经之路，与乡亲们关系密切，从侧面表现出搭石在家乡的重要性。2．阅读第2自然段，回答问题。(1)怎样理解本段第一句“搭石，构成了家乡的一道风景”？明确：这是中心句，总写搭石对于家乡的特殊性。句中的“风景”不仅指家乡的自然风景，更指搭石体现的人情美所构成的人文风景。(2)第2自然段重点描写了什么？从中可以看出老人的什么品格？明确：重点描写了调整搭石的老人。“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”等词句，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3．阅读第3、4自然段，回答问题。(1)第3自然段主要写了什么？段中运用了哪些修辞手法？表现了什么？明确：主要写人们走搭石的情景。第一句话运用了引用的修辞手法，用一句俗语总领本段，点明了走搭石的方法——紧走。第六句话运用了比喻的修辞手法，具体描绘了行人走搭石的动作和声音，将走搭石的踏踏声比喻成轻快的音乐，并运用了多个叠词，如“踏踏”“漾漾”“绰绰”，充分展现了家乡人走搭石时有声有色的画面美。(2)第4自然段具体写了哪两个事例？从中可以体会到什么？明确：主要写了“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例。从中不但能看到一幅幅和谐的画面，也能感受到画中人物的美好心灵。纯朴的山里人拥有相互谦让、互敬互助、尊老爱老的美德，而且“把这看成理所当然的事”。4．阅读第5自然段，回答问题：如何理解最后一段的内容？明确：最后一段是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的——借搭石颂扬无私奉献、一心为他人着想的人性美。一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔。搭石不仅是乡亲们互助友爱的情感纽带，也是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照。三、课堂小结，效果强化谈话总结：搭石上的风景多么美啊，如一段优美的舞，动作协调有序；似一曲悦耳的歌，声音踏踏；像一幅美丽的画，清波漾漾……溪水里映出了乡亲们淳朴的身影，也映出了乡亲们美好的人性。乡亲们的传统美德感染着我们的心，也激发了我们心底对善良的呼唤。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架搭石话搭石：溪里有间隔的一排石头摆搭石早早摆好及时调整走搭石紧走协调有序互让背负老人赞搭石任人走任人踏联结小路与情感心系他人无私奉献