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第五单元教学计划一、教材分析：本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。二、学情分析经过了这么长时间的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。教学时要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活三、教学要求1.认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。四、教学重难点识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。五、教时安排1.动物儿歌………………………………………2课时补充习题：识字5………………………………………1课时2.古对今………………………………………2课时补充习题：识字6………………………………………1课时3.操场上………………………………………2课时补充习题：识字7………………………………………1课时4.古对今………………………………………2课时补充习题：识字8………………………………………1课时5.打电话………………………………………1课时6.语文园地五………………………………………2课时5．动物儿歌主备人：侯欢修改人：教学要求：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点、难点：1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。教学准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)教时安排：2课时。第一课时教学要求：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.借助汉语拼音，认识12个生字，会写7个生字。教学重点、难点：有节奏地朗读个儿。归类认识带有虫字旁的生字。教学过程：一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结出示“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。第二课时教学要求：1.了解动物的部分生活习性。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学重点、难点：学写“间、网”、“池、欢”四个生字。背诵儿歌，积累语言。教学过程：一、复习词语，激发识字兴趣1.上课课，我们认识了六个可爱的小动物和它们带来的生字朋友，还记得它们吗？（出示生字词，学生开火车读）2.（将形声字标红）这里面大多数是形声字，知道了形声字的特点就很容易认识、记住它们。不信，你们瞧！出示：蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂指名认读。二、读背儿歌，仿说积累1.新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读？（指名读）各种形式朗读。问:是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。师生对读，男女生对读，自己选择同学对读。2.读着读着，我们不知不觉就能背诵儿歌了。指名看动物名称背诵。没有提示，全班背诵。3.积累词语儿歌中的小动物活动真有趣！老师这里有一些更有趣的词语。课件出示：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网生自由读，开火车读。你能找样子再说几个这样的词语吗？三、书写生字出示“间、网“观察结构（半包围结构）外框要宽敞、两竖要笔直。教师范写、学生描红、仿写。展示反馈纠正。出示“池、欢“说字形结构。引导学生关注竖中线上的笔画。学生描红、仿写，教师指导反馈。四、布置作业把儿歌背给家长听。2.观察或者搜集你喜欢的小动物的材料，用上像“蝴蝶飞舞“或儿歌中的句式说一句话。6.古对今主备人：侯欢修改人：教学要求：1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写7个生字，认读“和风细雨、夕阳”等7个词语。3.正确、流利地朗读对韵文，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好。教学重点、难点：1.认识12个生字，读准字音，按笔顺书写7个生字。2.在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)教时安排：2课时。第一课时教学要求：1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写5个生字，认读“和风细雨、夕阳”等7个词语.教学重点、难点：1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写3个生字。教学过程：一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读课文，认识生字1.听课文录音，注意小节间的停顿，读出韵律。2.学生自由读，不会读的字看看拼音，把每个字音读准。3.分小节指名读，教师适时点播，重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”的词语。4.师生对读。5.全班齐读。三、词语对读，1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。四、送字回文，诵读韵文1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课