现代远程教学与传统教学的比较

龙源期刊网现代远程教学与传统教学的比较作者：陈晖来源：《文教资料》2011年第12期摘要：远程教学和传统教学既有不同又有联系，本文从两者的教学形式、传播手段、教师角色等方面作出比较，指出应融合两者的优势，扬长避短，建立起适应网络时代的教学模式。关键词：现代远程教学传统教学比较一、现代远程教学与传统教学现代远程教学是指主要通过网络进行的教学与学习活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新的沟通机制与丰富资源的学习环境，所进行的一种全新的学习方式，这种学习方式将改变传统教学中师生之间的关系和教师所起的作用，从而根本改变教育本质和教学结构。而传统教学则是指以教师和教案为核心，在规定的时间和地点，用讲课和实践相结合的方式使学生完成学业，其中教师处于核心位置，而学生则按教师所规定的方法去学习。二、现代远程教学的特点现代远程教学模式是指运用计算机网络技术和多媒体技术实现交互式学习的新型教育模式，它有两个基本特征：一是基于网络，二是交互式。与计算机辅助教学不同现代远程教学模式是采用远程实时或非实时双向交互式的新型教育模式，它实现跨越空间和时间的教育传递过程。与传统教学相比，现代远程教学具有开放性办学的特点，它打破了传统的办学模式，实现了在任何时间、任何地点，都可以学习直播课堂里由优秀教师开设的课程，或进行点播课程学习。有助于建立起符合终生学习要求的教育保障体系。三、现代远程教学与传统教学的比较现代远程教学是以开放的、终身的、灵活的教育为其发展目标，它可以说是传统教学的延续发展。但同时，它也是对传统教学的的巨大促进和变革，打破了传统教学的局限，具有其所不可比拟的优点。现代远程教学和传统教学有很多不同的地方，但其最基本的区别就是：现代远程教学是以学生为中心，而传统教学以教师为中心。（一）教学形式的不同在传统的教学活动中，老师负责教，学生负责学，教学其实就是教师对学生的单向传授知识的活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教龙源期刊网师对学生传授知识的活动。在这样的课堂上，“双向活动”变成了“单向活动”，教取代了学。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，像复读机似地复述教师所讲授的内容，使得教学活动由双边活动变成了单边活动。总之，传统教学只是教与学两方面的简单叠加。现代远程教学则更多地实现了以学生为主体，自主安排学习时间，通过网上答疑、网上论坛等教学手段实现了教师与学生、学生与学生之间的人际交互和教学交互，加上各地远程教育中心提供的教学辅导和管理，使每个参加远程教育的学生都能根据其个性的发展，有目的、有计划、有保障地进行，顺利地完成学业。（二）传播手段的不同计算机网络具有强大的信息处理功能，它通过文字、声音、图表、视频、动画等各种多媒体形式来表现，教师把多媒体信息处理技术运用于远程教学课程、知识学习的各个环节，使远程教学具有信息量大、资料更新快、模拟生动等各种优点，这一点是传统教学的粉笔加黑板的单一的教学方式所无法比拟的。现代化的传播手段使学生面对的是图文并茂、形声兼备的学习环境。（三）教师角色的不同1.与传统教学不同的是在远程教学中，教师的角色已经从知识的传授者转换为帮助者，教师也应该清楚地认识到这一点，并对自己的教学思想作出相应的调整。教师主要任务是对教学做好组织工作，如把课程主题、课程要求和课程内容等根据学习进度实时发布到网上;在教学过程中通过E-mail、留言板等多种形式答疑、讨论，获得学生反馈，及时调整教学计划。2.传统教学方式有面对面交流的丰富性、自发性和和谐性。教师在远程教学课程时要考虑到授课媒体的特殊本质，注意将会丧失传统教学方面的一些特性。因此，要不断改进网络课程设计，帮助学生理解和融合学习材料以外的事物，使得网络教学所采用的媒体成为鼓励学生学习的工具。3.在远程教学中，教师的角色是推动者、顾问和教练，教师必须完成把课堂教学转换到网络环境下。教师还需要进行专门的技术培训学习，从而得以有效开发课程和授课。在传统教学的面对面教学方式中，教师可以通过肢体语言、面部表情，以及其它一些方式与学生进行交流。而在现代远程教学中，教师则需通过其它有效的方式与学生进行交流，如定期通过BBS，针对重难点进行专题讨论等。4.充分发挥教师对学生的引导作用。在现代远程教育中，教师对学生的引导非常重要，教师要能够引导学生分辩出网上哪些资源是有助于学习的。并引导学生参加学习论坛的讨论，促进学生们共享信息和交流知识。教师还要充分考虑学生的背景文化知识来设计课程内容，定期及时地更新教学内容和资料。（四）学生学习效率的不同龙源期刊网与传统教学相比，学生在远程教学环境下表现出了更高的学习效率，因为学生不必受老师的教学进度影响，可以根据自己的实际情况调整学习进度。学生在40学时的远程课程学习中可完成传统教学约60学时的内容。（五）学生获取信息量的不同学生在网络教学环境下学习，可以获取任何自己感兴趣的领域知识，由于网络蕴含着无穷的知识和信息，而且更容易访问，这种知识、信息的丰富性和获取方式的便利性是传统教学不可比拟的。（六）学生学习效果与质量的不同在远程教学中，在教师的引导和网络课程的导航帮助下，学生在这种知识蕴含丰富，自己掌控学习进度的远程课程学习环境下学习可以取得较好的学习效果。当然，在这一学习的过程中需要老师的正确引导，否则学生就会在浩渺的学习资料中迷失方向，达不到事半功倍的学习效果。（七）适用对象不同远程教学这种形式比较适用于成人教育，更适合终身教育，它要求学习者有很强的自觉性和原动力，所以对于中小学生可能还不太适合，因为他们在没有教室，没有上课氛围，没有教师的约束的条件下，很容易开小差。而远程教学这种学习方式却较好地体现了个别化学习、个性化学习。四、远程教学的不足之处远程教学有许多好处，但也存在许多的不足之处：如硬件、软件还有待完善。远程教育对技术的要求十分苛刻，如硬件质量、软件维护一旦出现问题，网上授课就也会出现问题；远程教学中“人机交流”存在着局限性。通过网络，教师传递主要的教学内容给学生，但如肢体语言，语气、动作等细微的信息却难以传递，使师生之间的交流不能尽善尽美，有时甚至影响教学效果。所以网上学习相对于传统学习仍有不足的地方，网上学习的缺点在于教师与学习者之间互动性不足，很难有沟通，这种形式下教师难以监管学习者的进度。在现代教育环境中，虽然远程教学与传统教学各有利弊，但这并不意味着它与传统教学是截然分开的，恰恰相反，二者之间有着本质的内在联系。所以应融合远程教学与传统教学的优势，扬长避短，建立起适应网络时代的教学模式。参考文献：龙源期刊网［1］刘时进.网上教学系统的基本体系结构分析［J］.中国远程教育，2002，（7）.［2］赵合运，赵峰，王永波.多媒体教学存在的问题及对策［J］.新乡医学院学报，2007，（1）.［3］黄生学，樊雅平.多媒体教学与传统教学优化整合的研究［J］.成人教育，2010，（1）.［4］张云霞.自主学习中心——多媒体外语教学的有效辅助途径［J］.辽宁行政学院学报，2010，（1）.