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1科目：英语年级：六年级课题：unit1第1课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller，stronger，olderyounger，shorter。2、能认读句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.3.能流利的朗读新内容。教学重点与难点：重点：掌握形容词比较级的构成。难点：是对新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。（2）师生齐声说三年级学习的chant：talltallmakeyourselftall…….并一起用肢体语言来表达。（3）猜谜语：学生用学过的形容词表述自己的老师，让大家猜一猜，比一比看谁猜得准。学生用动作表演的形式练习歌谣。2（4）师生口语练WhoisyourartteacherIsshetallershort?What’sshelike?二、新授2、Presentationandpracticelet’slearn老师出示测量身高和体重的测量器，提问howtallareyou?howheavyareyou?接下来教师报出heis150cmtall.sheis155cmtall指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。教师引导学生看主情景图，找一找其中的比较级的句型。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课出现的几个单词都属于这种变化。教师请班里的4名身材高大的学生从高到低排队，教师使用手势帮助学生了解：----istallerthan-----.教师请一名学生上台，按照从低到高的顺序用_____isshorterthan___.（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger,olderyounger,shorter.学生找出形容词变成比较级的方法。（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛:谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。学生出谜语，其他人猜一猜。学生使用学过的tallshort,bigyoung回答问题。学生利用做动作说英语的方式学习单词加深印象生生朗读大声单词3（1）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm.学生分对子操练以上的句式.教师指名几对学生演示操练的结果.三、巩固与延伸（1）教师播放A部分的课文录音，学生跟读，并完成角色扮演的活动。教师巡视教室，及时纠正不正确的发音。（2）引导学生做单词拼写的比赛。学生可以填写空缺的字母组合，也可以打乱单词重新排序。（3）学生大胆的用Iam______than______.四、总结提问今天大家学到了那些新的词汇。新的句式。通过比个子的方式学生初步理解形容词比较级的用法。学生尝试用形容词比较级造句。学生总结回顾新知六、板书设计：第1课时tallerstrongerolderyoungershorterHowtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.4作业设计（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。家长签字听写。（3）每天朗读课文，家长签字。5科目：英语年级：六年级课题：unit1第2课时教学目标1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.教学重点与难点：本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.体现知识的灵活运用.教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）教师根据歌谣提问，whoisthetallestofthefour?(2)指名读taller,stronger,older,younger,shorter新学五个单词。引发学生的学习兴趣学生回答mikeisthetallest.6（3）句子接龙游戏教师指着一名学生说：Iamtallerthanyou引导另一位学生说Iamstrongerthanyou.说不出的学生可以改成Iamthinnerthanyou二、新授Let’stalk（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart。（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“Mypets”(5)学生看书听录音，朗读对话三遍。学生两人一组完成对话的角色表演。接下来教师为学生提供跟多的语言替换的材料，学生完成新对话的编排。（6）展示自编小对话，分组竞赛，可能哪个组编入的新的语言材料多。（7）教师事先准备好打乱顺序的单词卡片，学生以最快的速度拼成正确的句子。第二种练习的方式请学生排序，然后空出答案，由他们排序句子后在回答问题，做游戏复习Iam___than___学生和教师交流对话感知Iam4cmtallerthanyou.学生做替换练习两人小组活动对话练习——is——cmthan___听录音大声的朗读。7此练习能将强学生对句子的理解能力，和提高书写练习的能力。三、巩固与延伸完成书本的调查表格，为了让学生更好的做好调查表，学生可以在教师的指导下在教室里活动经行口语的交际。教室引导学生利用调查表分析，调查的结果，鼓励学生用英语表达分析的结果。但教师在需事先做个标准的示范。完成调查表，经行口语交际。板书设计：第2课时Howtallareyou?I’m164cmtall.Howheavyareyou?Whoistallerthanyou?教学反思：作业设计（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。（3）每天朗读课文，家长签字。8科目：英语年级：六年级课题：unit1第3课时教学目标1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。难点：本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A：Howtallarey\B：I’m160cmtall?唱英语歌，并复习快速认读学过的单词。9A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。二、新授：Readandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。引导学生回答，Iliketheyellowone,it’stallerthanthebrownone.ilikethelittleone,becausetheoneisfunnier.（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。等待大部分学生对话已经上口之后，孩子们可以进行4人一组的分角色扮演朗读的活动，要求小组长要起到组织和监控的作用。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。学生竞赛排序打乱顺序的长句，每组选派一名学生上黑板，比赛哪个组的句子排序又快又对。Pairwork要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生口语交际，复习学过的比较级的句式的应用。观看对话的图画，大家观察，回答问题。Iliketheyellowone,it’stallerthanthebrownone.ilikethleittleone,becausetheoneisfunnier.听课文了解对话大意。分组朗读，完成填空的练习。10按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。学生喜欢用不同的速度去朗读绕口令，从慢到快给他们一定的刺激，引发学生说的兴趣，促使学生加速记忆绕口令的内容。三、巩固与延伸学生两人一组为小组活动的图片旁添加文字说名，要求写下的句子包含比较级的形式。然后同桌互相检查，在口头回报。教师及时知道学生的比较级的句子有无错误。学生做连线的练习。要求学生仔细的观察，辨认词性，词形，连对答案。最后集体核对答案。做游戏给句子排序，比一比谁排的准。两人小组的活动巩固写出含有比较级的句子。11板书设计：第3课时Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme./ai//ei//oi//p/b//t//d/教学反思：作业设计：（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）听Readandwhite、Pronunci