搜索
二○○七学年度第二学期广州市小学英语教材教法分析讲座(SWE六年级下册)天河区教育局教研室李利锋讲座提纲一、教学总体目标和分类目标二、教材结构与单元功能目标三、教学进度与复习考试安排四、教学、测评建议五、教研要求与活动信息一、SWE六年级下册总体目标（接近《课标》二级半要求）对英语学习表现出积极性和自信心。能听懂本册书的语段和简单的故事；能就所学的话题（如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等）与教师和同学交换简单的信息；能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体（如日记等）阅读材料；能按话题或看图写出意思连贯、语法结构比较准确的5个以上的句子；能进行简单的交际性活动，形成有效的学习方法（如归纳、梳理等学习策略），克服学习中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在的文化差异。分类目标(一）语言知识:话题、语音、词汇、语法、功能（二）语言技能：听、说、读、写、唱玩演视听（三）情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野（四）学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略（五）文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际意识与能力语言知识目标话题（含八册教材）M1M2M3M4M5M6B1GreetingsBodyStationeryColoursTransportNumbersShapesB2RelationshipsAnimalsNationalitiesRoomHouseSchoolB3ClothesPeopleOccupationsPeopleTimeWeekB4AgeActivitiesHobbiesSportsEnter-tainmentFood&DrinkShoppingB5RoutinesAndDatesAbilitiesPlantsTravelZooAnimalsDirectionsB6OurLifeSeeaDoctorSchoolandClassWildAnimalsEatingHabitsWeatherB7PlansCitiesInvitationCallingThePastFestivalsB8ChangesDiariesFamousPeopleStoriesFablesHopes&Fantasies/话题目标描述1、基本了解教材所学的话题：变化、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等）；2、能就以上话题进行简单的交流。语音目标描述1、知道错误的发音会影响交际；2、了解简单的拼读规则，能初步拼读出符合发音规律的单词；3、语音清楚，语调自然（重读与非重读、升降调、停顿、连读与失去爆破等）；4、在日常生活会话中，语音语调基本正确；5、根据简单句的重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度；6、运用音标读出没有见过的单词。词汇1、在原有的基础上，学习本册共129个单词(含词组、习惯用语、固定搭配),其中四会90个,三会39个。主要有涉及到有关动作、人物、植物、描绘性的形容词等方面的词汇。2、理解和领悟词语的基本含义，并能按要求正确拼写所学词汇。3、运用所学词汇描述事物、行为和特征语法项目1、正确使用所学时态（一般过去时;小学阶段时态总复习，共4种)。2、虚拟语气（用在wish后宾语从句，表示愿望，宾语从句中可用过去式，表示与现在事实相反。整体理解即可(IwishIcould…),不作考核要求。3、掌握常用的时间、地点和位置的介词功能意念项目1、较熟练掌握问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的表达形式；Hopeandwishes/congratulation/MayI…?（MustI…?CanI…?）2、在日常交际中能有效的进行表达。语言技能的目标描述听1、能识别语段中句子间的联系，如连接词when,and,then,or,but等引导的句子；2、能听懂语速正常的熟悉话题的语段；3、能借助提示听懂教师讲述的故事。说1、能就熟悉的话题进行简单口头交流；2、能就所学知识描述有关个人情况和个人经历的信息；3、能运用正确的语音、语调进行口语活动；4、能在教师或情景的帮助下讲述简单的小故事；5、能用自然的语音、语调背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。读1、能正确朗读所学词语、句子、课文，语音语调基本正确，并养成按意群阅读的习惯；2、能理解教材中出现的简短的书面要求或指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单的对话、故事或小短文（生词不超过2%)，并理解大意，能较准确地按要求做任务；4、能使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量累计达到3万词以上。写1、能掌握规范的句子书写（大小写字母和标点符号）；2、能模仿范例写出或回复简单的问候卡或邀请卡等文体；3、能根据提示词和所给图片、编写简单的对话或小短文，语法结构比较准确的5个以上的句子，句式有所变化；4、能按日记的基本格式写简单的日记。情感态度的目标描述1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;5、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；6、乐于接触并了解异国文化。基本学习策略目标描述1、积极与他人合作，参与课内外英语学习活动，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、能制定简单的学习计划；4、对所学内容能主动练习和实践，并年能进行简单的整理和归纳；5、在词语与相应事物之间建立联想；6、在学习中集中注意力；7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8、积极运用所学英语进行表达和交流；9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10、能初步使用简单的学生英汉词典；11、能根据需要进行预习；12、逐步学会通过音像资料、网上资源、图书馆等各种资源丰富自己的学习。文化意识目标描述1、对一般的指令(赞扬、请求等）作出适当的反应2、知道国际上最重要的文娱和体育活动；3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；4、用恰当的方式表达表扬、请求等意义。5、知道主要英语国家的首都和国旗；6、了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等；7、了解英语国家中重要的节假日；8、了解世界的一些名人。二、立体化的教材结构：(一）教学资源名称内容谁使用Textbook（课本）课文与练习学生与教师ActivityBook（活动手册）补充材料：单元卷等听说读写的练习(有改动)学生与教师Teachers'Book（教师教学用书）补充材料：教学设计教材分析、教学建议、教学材料【活动手册听力录音、练习答案、歌曲、简笔画、】教师Tapes（教学录音带）a.课文录音;b.活动手册听力练习录音;c.歌曲和小诗学生与教师CDRom（教学软件）a.课文录音;b.活动手册听力练习录音;c.歌曲和小诗d.游戏；学生与教师音标卡1、学生学习用的音标卡2、教学用的音标卡3、教学用的音标总表学生与教师WordCard（词汇图片）教材中词汇和图片教师FilmforReflector（投影片）课文投影片和部分练习图片教师（二）、单元结构和功能目标共有六个模块（Module），其中第六模块是复习。每模块有三个单元（Unit）。每个模块各部分分别是：第一单元：(The1stUnit)首页：1、主图：引导学生注意本模块的主要话题和教学内容；激发学习动机；2、图下句子：引语，过渡到教学内容，引发学生思考的用语，加强现实生活与所学语言的联系。Dialogue：课文，教学的主要材料及部分练习；SingAlong:歌曲，提高学生兴趣，帮助学生掌握语音技能的材料；Rhyme:小诗，提高学生兴趣，帮助学生掌握语言节奏和语音技能的材料；WorkwithLanguage:语言归纳和拓展的材料；语言练习材料；FunwithLanguage:学生兴趣活动、游戏活动材料（一般不用专门去教，而是根据实际把活动穿插在适当的课时里去。）第二单元：(The2ndUnit)Dialogue：课文，教学的主要材料及部分练习；SoundFamilies:语音小结、音标学习、语音练习；WorkwithLanguage:语言归纳和拓展的材料；语言练习材料；FunwithLanguage:学生兴趣活动、游戏活动材料。第三单元：(The3rdUnit)Storytime:故事：提高学生阅读、表演能力的材料；Project:语言综合练习项目;DidYouKnow:文化介绍;AdditionalWords:扩充词汇学习的材料;Self-Assessment:自我评价三、教学进度与复习考试安排上课时间共约17周●授新课时间：第1—12周（实际共约16周，4*16=54课时，每Module约用9课时完成，U1，U2，U3所用课时分别为3，3，3节(含活动手册、单元检测反馈及补充材料的使用、讲评等）。可视况灵活调整使用课时,有的模块可以少用课时,有的模块可以多用课时。●毕业总复习时间：第13—17周，约20课时左右●毕业复习指导时间:第14周●毕业考试时间：第18周。具体时间以届时区教育局通知为准。四、教学、测评建议（一）教学建议1、增强目标意识：从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化与文化意识去制定目标。教学工作主线仍是教学目标的落实。具体化、可测化、可操作。提高学生综合运用语言的能力。2．教学内容处理的几种常用方法（要注意教材的特征，根据自己班学生的情况对教学内容进行整合，要灵活驾驭教材，“用教材教”，而不是被教材所限制，“教教材”。）A.对原有内容的重新排列；B.对原有内容的增加；C.对原有内容的删减;D.对原有内容的替换；E.对原有内容的改写。3、确定教学的模式：(依据《教师用书》所提供)4、确定教学方法：教师教的策略;学生的学习策略;该步骤的目标;经验5、教学手段与媒体的设计6、教学的管理和组织形式7、作业设计与布置：（量中求质）分类1：①必做；②选做分类2：听、说、读、写分类3：①巩固性的作业（如背书，抄、记单词）；②发展性作业（如做调查；找资料；）③前置性作业（为下节课练习做准备的作业，如查找相关资料、做学具等）（二）教学评价体系1、六年级（下）知识、技能评价细则。（见附表）2、教师教学的评价：市教研室制发的通用型课堂教学评价表。3、学生学习的评价：形成性和终结性相结合（含口试、笔试与听力）。单元卷练习：按照15%口语评价，85%的双基评价。期末评价性质属水平测试，总的命题原则是：重兴趣，重双基，促能力。(三)从测评导向的角度谈教学中要注意的问题：1、坚持“高输入，低输出”的原则。听和读是理解（输入）的技能，说和写（输出）是表达的技能。理解方面的检测分值远大于表达方面的检测分值（如听短文填表格、看图写单词补全句子）。注意输入的量，以练为主、增加背诵、口语训练和阅读训练的分量；加强学法指导，注重学生阅读、书面表达等能力方面的训练。●加强阅读量的输入，养成学生做到每天阅读的良好习惯，对学生的有效阅读技巧进行指导，要让学生明白文本的主旨，从更深的层次理解文段，要让学生学会联系上下文，联系有关细节进行深入理解，不要仅局限于学习、复习“纯知识”，背单词、练语法，更重要的是通过多读多看教材同步课外读物，吸取各种信息和营养，提高学生的阅读兴趣和能力。阅读理解能力欠缺。平时没有足够的阅读量训练。学生在阅读短文时，抓不住文中关键的信息以及细节，对文中出现的关键词汇理解不深，从而影响了对全文的理解。●加强读写训练，并对学生进行适当的写句训练，如采用仿写、随堂小练笔、每天一句话、每周一小段话等方法切实加强学生写句子能力的训练，重视培养学生运用语言的能力，加深语言的积累和沉淀。目前大部分学生在写句技能方面普遍较弱，原因：一方面学生的语言输入量积累不够，从而影响了有效的输出；另一方面，学生的词汇、句型的积累贫乏，还未能达到活学活用、学以致用。●听力方面：还有相当部分学生的听力能力较弱。学生在听力训练方面还有待强化。加强功能意念的学习,试题中有专门的情景反应这一题型，补全对话中涉及到功能项目的题目也占有一定比例。2、抓好语言知识点的落实。教师应注意加强教与学的研究，教师应首先关注学生