南京市教育科学规划个人课题

个人课题交流活动江宁区某某中学杨某某2007年12月15日个人课题交流活动材料江宁区2007年教育科学规划“个人课题”课题名称：《初中语文教师提高教学亲和力的方法》课题承担人：杨某某江宁区某某中学个人课题交流活动材料小插曲：在某小学二年级某班，刚开学，因为学校工作的安排，将原先的漂亮、年轻、活泼的班主任老师换成了一个向来严肃认真的优秀老教师，有个孩子就哭着不肯进班，原因是老师不爱笑、不穿漂亮裙子。听完故事就觉得挺好笑的：孩子真是可爱，竟有这样的想法。江宁区2007年教育科学规划“个人课题”课题名称：《初中语文教师提高教学亲和力的方法》一、课题界定：“亲和力”：本是化学术语，意即两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力。这里指人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。“教师亲和力”：是指教师赢得学生亲近、信赖、尊敬和爱戴，从而在教学活动中形成师生密切配合和谐共振的能力。“初中语文教师提高教学亲和力的方法”：是指对初中语文教师结合本学科的特点，通过自身人格魅力以及关爱、信任学生等带有感情倾向的行为感染学生、教育学生的方法。个人课题交流活动材料二、课题研究的意义：1、是实施新课程改革的需要。提高语文教师的亲和力对于实施课程改革，推进素质教育，全面提升语文教师的素质具有积极的意义。它可以提高语文教学的可接受性。传统教育过分强调教师权威，强调对学生的统一要求与严格训练，忽视学生的个性与特长，从而使学生感到教师不可敬，不可亲，感到学校没有吸引力与相容力，从而拒绝说教，学生的学习也就没有积极性、主动性可言。而强调亲和行为就是要强调师生之间的互信、互爱，营造一种具有凝聚力、向心力、相容力的学校教育环境与氛围，让学生积极主动地参与学习，发挥其创造力。个人课题交流活动材料二、课题研究的意义：没有高素质的教师就教不出高素质的学生，提高教师素质是实施课程改革、推进素质教育的关键，而亲和力是提高教师素质的一个支点，因为具有亲和力的教师必须要以渊博的知识和精湛的教育教学能力技巧作为基础。亲和力是教师在教育教学工作积累了一定经验之后形成的素质的升华，可以说，没有较高的素质，教师难以有信心与学生打成一片；没有较高的素质，教师也难以了解与认同学生，即使有主观愿望与学生接近，学生也会觉得教师是故意做作而拒绝教师的亲近行为，使教师无从下手。教师的亲和力其实也是对教师素质提升的一种压力，没有较高的素质就难于教好学生。语文学科内容包含大量人文关怀的情感，语文教师提高教学亲和力有很强的优势。语文教师的亲和能力可以在和学生的教学活动中得到提高。2、是教师综合素质提升的需要。个人课题交流活动材料二、课题研究的意义：3、是学生个性健康发展的需要。课程改革是要把学生培养成为具有创新进取精神，基础知识全面扎实，有较强的综合实践能力和独立获得知识的能力，个性、特长得以发展的一代新人。这与素质教育要求培养多样性发展的学生，允许学生具有发挥个性与潜能的自由是一致的，但在单纯强调教师的权威的情况下，学生视老师的话为圣旨，唯有服从，没有自由可言，这样就会扼杀学生的创新。教师的亲和力要求教师要认同学生自愿的、符合社会规则的行为与言论，使学生能自由地从个性与潜能出发寻求成长的道路，成为社会需要各级各类的人才，而并非是传统教育所强调的精英人才。其实，真正能成为精英人才的毕竟是少数，而社会的需要是多方面的。语文学科内容和生活息息相关，有亲和力的语文教师在教学活动中和学生的情感交流会影响学生个性的健康发展。个人课题交流活动材料南京市教育科学规划个人课题课题名称：《开放型作业的研究》课题批准号：KA032课题承担人：杨某某所在单位：南京市江宁区某某中学个人课题交流活动材料小插曲：有一次，我记忆非常深刻：在课堂上最后布置完作业时，学生都异口同声地叫到“啊吆”。作为我来说肯定觉得很尴尬，怎样化解？我立刻笑着说“你们嫌作业不够，还要吗？”学生们直摆手连声说不要不要了。在听似轻松的笑声中下课了。可我一点也不轻松：为什么简单的抄写作业学生也不愿去做呢？个人课题交流活动材料个人课题交流活动材料个人课题交流活动材料作业:学习《心声》一文后布置在你的学习生活中，与任课教师、班主任是否也有过和文中李京京相似的经历？无论是愉快还是伤感，都曾给你深刻体验，请选择其中的一段，用动情的文笔展现出来。个人课题交流活动材料老师：您好！还记得我吗？上初一的时候，您是我的班主任。我就是那个皮肤黑黑，个头不高，穿着不合身的衣服，总不能交齐学费让您操心的学生。在我的印象中，您总是那么地认真，对班上的学生要求也很严格，对我当然也不例外。也许，您根本不记得那件事了，要强的我并未向您解释原因，只是以沉默来回应您，让您生气，我实在不是有意的。记得上初一大概是4月份时，学校要组织师生步行去学校十几里路远的云台山祭扫抗日英雄，活动的前一天下午，下了场大雨，回家时，路上不小心一脚踩到水坑里，鞋湿透了。第二天天晴，活动照常开展，我却没能去学校，家里没电话，也没让村里的同学代我向老师请假。只是在家呆了一天。第三天到了学校，早自习时，我被您从教室里叫了出来，看得出，您很生气。初一其他班的同学都参加了这一有意义的活动，只有我们班有缺席的同学，而且我没有任何请假的手续，当您问我什么原因时，我不想告诉您，怕您瞧不起我，我只是不停的咬嘴唇，当您的目光从我的头扫视到我的脚时，我特别难受。一时冲动的个人课题交流活动材料的我回了一句：“我就一双球鞋，不然我穿拖鞋去啊！”看着您不作声，停了一会儿后，我以为您会批评我的无礼。还好，您原谅了我的沉默与冲动，只是让我下次有事一定要向老师请假，不要老师担心。其实，我真的不是有意惹您生气的，我也很想参加集体活动。可是您知道吗？就因为那场雨，我的鞋子湿了，我没有第二双球鞋，说出来不怕您笑话，我们家在我读五年级的时候从四川迁到这里，家里的情况很不好，外婆和妈妈身体都有病，外婆是长年卧病在床上，爸爸也只能做瓦工的小工，工资少得可怜，还要抚养我和妹妹。我真得很羡慕别的同学可以穿着旅游鞋带着喜欢吃的东西去春游，但我深知爸爸的辛苦．不过我也让关心我的老师生气了．写信给您就是想向个人课题交流活动材料您道歉并谢谢您悄悄给我的帮助，我知道您怕伤了我的自尊心才这样做的．我会好好做的．请您相信我！此致敬礼您的学生：黄ＸＸ２００６年１０月１７日个人课题交流活动材料