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第五章教育改革《教育学》第五章第二节教育改革实践概览一、20世纪教育改革的第一阶段20世纪教育改革的第一阶段一美国苏联传统教育现代教育现代教育传统教育《教育学》第五章第二节教育改革实践概览二、20世纪教育改革的第二阶段20世纪教育改革的第二阶段二（一）美国教育改革的“肯定—否定—否定之否定”（二）苏联：从专才教育到综合教育《教育学》第五章第二节教育改革实践概览二、20世纪教育改革的第二阶段（一）美国教育改革的“肯定——否定——否定之否定”20世纪教育改革的第二阶段二（一）美国教育改革的“肯定—否定—否定之否定”1．对实用主义教育的否定——学术至上的学科结构运动2．恢复基础教育运动《教育学》第五章第二节教育改革实践概览二、20世纪教育改革的第二阶段（二）苏联：从专才教育到综合教育1．改革的动因2．改革的内容（二）苏联：从专才教育到综合教育直接起因是原有的教育结构已不能适应社会的需要。改革的重点仍然是普通中小学教育，同时也对高等教育进行了相应的改革。20世纪教育改革的第二阶段二《教育学》第五章改革的具体内容和措施（1）调整学制（2）重新制定新的课程内容（3）组织教育科学实验，加强教育理论对教育实践的指导作用。（5）改革高等教育的培养目标和专业设置。（4）开设选修课，促进学生多方面发展。《教育学》第五章第二节教育改革实践概览三、20世纪教育改革的第三阶段20世纪教育改革的第三阶段三1．80年代的教育改革2．90年代以来的教育改革《教育学》第五章第二节教育改革实践概览三、20世纪教育改革的第三阶段1.80年代的教育改革（1）改革的主要动因20世纪教育改革的第三阶段三1．改中等教育走向普及。2．终身教育思潮的兴起。1．80年代的教育改革3.科学技术，特别是微电子技术的发展引起了新信息技术的发展，要求大众理解新的科技发展，20世纪60年代精英教育的改革策略已不再合宜了。4.中学教育质量的下降引起了人们的不安。5.美国在国际竞争中的优势地位受到了前所未有的挑战，美国在科技、经济领域面临着苏联、西欧和日本的日益强大的压力。6.教育改革本身的实用主义指导思想所导致的诸多严重问题是进行新的教育改革最为直接的原因。（1）改革的主要动因《教育学》第五章20世纪教育改革的第三阶段三第一，对中学课程进行综合改革。第二，增加学习时间。1．80年代的教育改革第三，重视创造力培养和道德教育。（2）改革的主要内容第二节教育改革实践概览三、20世纪教育改革的第三阶段1.80年代的教育改革（2）改革的主要内容《教育学》第五章20世纪教育改革的第三阶段三20世纪美国教育经历了多次较大规模的改革，每次改革都是美国当时政治、经济、文化发展对相对滞后的教育提出革新要求的反映。（1）改革的原因2．90年代以来的教育改革第二节教育改革实践概览三、20世纪教育改革的第三阶段2.90年代的教育改革（1）改革的原因《教育学》第五章20世纪教育改革的第三阶段三里根政府在成立“美国高质量教育委员会”时就把目标确定在“高质量”，“优异”，“杰出”上。布什政府认为，“教育是我们生活质量的核心，是经济力量、安全、文学艺术上的创造性、科技发明以及延续文化价值的核心，是美国的国际竞争力的关键”。（2）改革的目标2．90年代以来的教育改革第二节教育改革实践概览三、20世纪教育改革的第三阶段2.90年代的教育改革（2）改革的目标《教育学》第五章20世纪教育改革的第三阶段三（3）改革的实施2．90年代以来的教育改革教育凭证（EducationalVoucher）特许学校（Charterschool）是指政府发给学生家长以帮助家长为其子女选择学校的专用证券——代表一定数额的现金，因此又称“教育券”。是20世纪90年代以来在美国兴起的一种公办民营的学校类型。第二节教育改革实践概览三、20世纪教育改革的第三阶段2.90年代的教育改革（3）改革的实施《教育学》第五章培养完善的人—日本80年代后的教育改革四1．80年代面向21世纪的教育改革（1）改革的动因1980年，日本宣布已实现赶超欧美发达国家的目标，成为仅次于美国的世界第二大经济强国。在这种形势下，日本在政治和文化教育方面的相对落后状态便凸显出来。（经济）日本立国方针的改变和新的国家发展目标的确立必然向日本教育提出新的要求。（政治）此外，日本教育自身存在的诸多问题也是必须进行教育改革的重要原因。第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革1.80年代面向21世纪的教育改革（1）改革的动因《教育学》第五章1．80年代面向21世纪的教育改革（2）改革的目标和原则目标第一，培养具有广阔心胸、强健体魄及富有创造力的人；第二，使学生具有自由、自律和为公共利益服务的精神；第三，使学生成为面向世界的日本人。原则个性化原则国际化原则信息化原则终身化原则第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革1.80年代面向21世纪的教育改革（2）改革的目标和原则培养完善的人—日本80年代后的教育改革四《教育学》第五章1．80年代面向21世纪的教育改革（3）改革的实施第一，制定新的法律法规。第二，颁布新教学大纲和课程。第三，改革教师培训及管理制度。第四，提高高等教育的学术水平。第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革1.80年代面向21世纪的教育改革（3）改革的实施培养完善的人—日本80年代后的教育改革四《教育学》第五章2．90年代以来日本教育改革的新动向20世纪90年以来，日本教育改革进入了一个新的时期。特别是1996年，日本政府将教育改革与行政改革、财政改革、经济改革、金融改革、社会保障改革一起，列为日本面向21世纪的六大改革，再次确认了教育改革的重要地位和必要性。第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革2.90年代以来日本教育改革的新动向培养完善的人—日本80年代后的教育改革四《教育学》第五章2．90年代以来日本教育改革的新动向（1）改革的原因随着经济全球化进展，世界进入了大竞争时代，而且这种竞争越来越表现为以科技和人才为核心的综合国力的竞争。当前日本教育面临的一个重大挑战是人口结构的变化。与其他发达国家相比，日本的教育体系是比较封闭。90年代以来，日本中小学生中的欺负人、逃学、上课秩序混乱、暴力犯罪、卖淫等问题不仅没有改善，反而越演越烈，成为困扰日本教育的严重问题。第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革2.90年代以来日本教育改革的新动向（1）改革的原因培养完善的人—日本80年代后的教育改革四《教育学》第五章2．90年代以来日本教育改革的新动向（2）改革的理论指导由政府推进的教育改革，以新自由主义为基调的教育自由化、民营化、缩减公费教育为基本理念。第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革2.90年代以来日本教育改革的新动向（2）改革的理论指导培养完善的人—日本80年代后的教育改革四《教育学》第五章2．90年代以来日本教育改革的新动向（3）改革的主要措施①加强国家观念与社会道德观念的培养；②教育的地方分权与放宽限制；③精选教育内容与重视体验学习；④学校与入学考试制度的多样化；⑤学校教育与社会教育的结合第一，教育理念与法律改革。第二，教育行政改革。第三，中小学教育改革。第四，高等教育改革。第五，社会教育改革。第二节教育改革实践概览四、培养完善的人——日本80年代后的教育改革2.90年代以来日本教育改革的新动向（1）改革的原因培养完善的人—日本80年代后的教育改革四本节学习结束