搜索
1、什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说：有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素。教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，教师在教育过程中发挥着主导作用。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。3、什么是学校教育制度？学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。4、简述学校教育制度的基本类型。由于历史和传统的不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制、单轨制学制、和分支制学制三种典型的学制类型。5、试述现代学校教育制度的发展趋势？(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。6、什么是普通教育？什么是职业教育?普通教育主要是以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。12、简述马克思主义教育学的诞生及发展过程。马克思主义的诞生和发展以及在全世界的传播，是近代以来人类思想史上最重要的事件。马克思主义经典作家虽然没有教育学方面的专著，但他们对教育都非常关心，有许多精辟的教育论述，指导着马克思主义教育学的发展。1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》。20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学，“文革”以后陆续出版了一些不同版本的教育学著作。7、简述国民教育体系建立的措施。（1）国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。（2）普遍实施义务教育（3）重视教育立法，以法治教。7、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？分为古代教育和现代教育两个在的时期。(1)古代教育分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。1)原始形态的教育的特点：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二，教育没有阶级性。第三，教育内容简单，教育方法单一。2)古代学校的教育的特点：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。(2)现代教育分为现代学校教育和学习化社会的终身教育两个阶段。1)现代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相结合。第二，教育面向全体社会成员。第三，教育的科学化程度和水平日益提高。2)学习化社会的终身教育的特点是：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。8、试述世界教育改革的趋势？(1)教育终身化终身教育是与人的生命具有共同外延并已发展到社会各个方面的连续性教育。(2)教育全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。(3)教育民主化教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定，一方面，追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，追求教育的自由化。(4)教育多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。(5)教育技术现代化教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、教育内容和教育方法的变化。9、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？(1)中国古代的教育思想孔子其教育思想集中反映在他的言论记载《论语》中，孔子特别重视教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，在教育内容上，孔子继承了西周六艺教育的传统，教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，在教学上，他强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。最早专门论述教育问题的著作是《学记》，它以简赅的语言、生动的比喻、系统地阐述了教育的作用和任务、教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育的思想遗产，其中的教育相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍有积极意义。2)西方古代的教育思想古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表，苏格拉底以其教学法“产婆术”流芳后世，柏拉图以其“理想国”惠及后人，而亚里士多德作为百科全书式的哲学家，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。古罗马的昆体良是西方教育史上第一位专门论述教育问题的教育家，他的《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源，这一时期的代表人物有意大利的维多利诺，尼德兰的伊拉斯谟，法国的拉伯雷和蒙田等人，他们反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童，信任儿童，通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展，包括思维、热情和性格的发展。10、简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献？(1)夸美纽斯，代表作《大教学论》其对教育的贡献主要体现在：1)提出了教育要适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律。2)论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识交给一切人。3)首次提出并论证了一系列教学原则。4)提出了学年制思想，并首次从理论论述了班级授课制。(2)郝尔巴特代表作《普通教育学》，第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸行动，从而奠定了科学教育学的基础。在教学中，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，突出兴起在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿，其四段教学法及后来他的学生发展的五段教学法，对后世产生了广泛的影响。他提出了教学的教育性原则，强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。郝尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。(3)杜威代表作是《民主主义与教育》，他批判性地讨论了西方以往的教育思想，同时吸取了现代哲学、社会学、生物学和心理学的成就，形成了一个完整的实用主义教育思想体系，对20世纪的教育和教育学都产生了深远的影响。11、简述当代教育学的发展情况？当代教育学的发展情况有以下新的特点：(1)教育科学体系逐步形成。(2)教育理论异彩纷呈(3)教育理论与教育实践的结合日益密切。12、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？20世纪50年代以来，出现了许多影响广泛，并对教育实践具有重大指导意义的教育理论，主要有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论和苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。美国教育家布鲁纳在其代表作《教学过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。苏联教育家赞可夫在其代表作《教学与发展》中，以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”“高速度教学”“理论知识起指导作用”“理解过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。美国教育家布卢姆认为教学应当以掌握学习为指导思想，以教育目的为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。苏联教育家苏霍姆林斯基在他《给教师的建议》等著作中，系统论述了他的全面和谐发展思想，由于他的教育思想是建立在丰富的教育实践经验基础上的，他的著作被称为“活的教育学”。13、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系？(一)教育与生产力的关系，教育与生产力是相互制约、相互促进的关系，一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。(1)生产力对教育的决定作用。生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本的内在因素，因而也是教育发展的决定性因素。生产力对教育的决定作用主要体现在以下方面1)生产力水平决定教育的规模和进度2)生产力水平制约人才规格和教育结构3)生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。(2)教育对生产力的促进作用，生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也有促进作用，教育对生产力的促进作用具体体现在以下三个方面1)教育再生产劳动力2)教育再生产科学知识3)教育生产新的科学知识。(二)教育与政治经济制度的关系。政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。(1)政治经济制度对教育的制约作用。主要表现在以下几个方面：1)政治经济制度决定教育的领导权2)政治经济制度决定着受教育的权利3)政治经济制度决定着教育目的的性质4)政治经济制度决定相关内容的选择。(2)教育对政治经济制度的影响。1)教育实现年轻一代的政治社会化2)教育为政治培养专门的政治人才3)教育对当前的政治变化和发展产生影响4)教育可以加速民主进程。(三)教育与文化的关系。(1)文化与教育是相互依存、相互制约的关系。文化对教育发展的制约作用，主要表现在以下几个方面：1)文化影响教育目的的确立2)文化影响教育内容的选择3)文化影响教育方法的使用。(2)教育对文化发展的促进作用，主要表现在：1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2)教育具有传播和交流文化的作用3)教育具有更新和创造文化的作用。9试述教育与文化的特殊性教育与文化关系具有特殊性，这是因为（1）文化本身是一种教育力量。文化本身的教育力量体现在两个方面：一是特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用；二是一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。（2）教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容与形式的关系；另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式，这时它就成为文化本体。由此可见，教育是一种特殊的文化现象，它在社会文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通过教育活动得以传递和深化；另一方面，文化通过教育发展得以丰富14、教育对于文化的更新和创造作用主要表现在哪些方面？(1)教育为社会文化的更新和发展提供大量的、具有创造力的人才，并通过他们去推动全民的科学技术、文学、艺术及整个社会意识的发展。(2)教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力。(3)教育带来的文化交流，使原生文化在与异族文化的交融和优化中，激发出文化创新的生机与动力。15、简述信息技术对教育的影响？(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自由化提供了平台。16、人力资本理论的代表人物是谁？其基本观点是什么？人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的，1960年12月，他在美国经济学第73届年会所作的《人力资本投资》的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”，确立了他在人力资本理论方面的地位，人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬