《回忆鲁迅先生》教案

1《回忆鲁迅先生》教案2《回忆鲁迅先生》教案教学目标：1、德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。2、知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。3、能力目标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法：问题教学法、讨论法教学过程：一、导语：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。……如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史，托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子，那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代，那么，在你的印象中，鲁迅先生是怎样的人呢？请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。……正像同学们所讲，鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。二、答疑解惑针对同学们在预习中提出的问题，进行研究学习。问题1：读完本文以后，对鲁迅先生有何新的认识？平易近人乐观开朗博学……问题2：鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”？3说明比较尊重别人说明他的注意力不在这些方面。（教师尽量鼓励学生畅所欲言，谈出自己独到的见解）问题3：为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？说明鲁迅先生是一位慈父说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象问题4：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？表现鲁迅先生乐观开朗的性格让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。问题5：文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读？真心关爱青年人，对青年人既要求严格，又满怀慈爱问题6：文中“贩卖精神”是什么意思？为什么不直接点明冯雪峰的身份？是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说。说明鲁迅先生与共产党人关系密切从另一个侧面说明鲁迅先生说话风趣、幽默。教师小结：一直以来，人们眼中的鲁迅先生是冷峻严肃的，作家萧红却让我们看到了先生平易、随和、宽厚慈爱的另一面。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，生活中的鲁迅先生并非是不食人间烟火的神人，而是一位乐观开朗，充满人情味的长者。他生活俭朴，待人热情诚恳。他不是共产党人，却是共产党人最可信任的同志，多次冒着生命危险帮助共产党人。那么作者又是如何刻画鲁迅先生，展现鲁迅先生的人格魅力的呢？现在我们继续研究同学们在写法方面提出的问题。问题7：文中主要描写了有关先生的哪些细节？为什么用那么多的细节描写来刻画鲁迅先生呢？走路的姿势戴眼镜看字迹潦草的书信亲自校对瞿秋白《海上述林》文稿……从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象。问题8：本文写法上还有什么特色？语言非常朴实，充满真情实感。教师小结：写好散文的前提就是要有真情实感。在历代写人的散文中，佳作不多，精品更少。萧红此文却能成为传世佳作，就是因为作者用真情实感，如话家常般讲述了鲁迅先生的日常生活，不仅为我们提供了鲜为人知的珍贵史料，也成为众多回忆录中的珍品。三、讨论探究在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。现代女作家萧红，原名张廼莹，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，当年为了逃避封建包办婚姻离家出走，后来结识了作家萧军，辗转来到上海，在鲁迅先生的帮助下度过难关，并在鲁迅先生的指导和鼓励下奠定了在文学史上的地位。她的代表作品《生死场》就是鲁迅先生作序，并称她为“最有前途的年轻作家”。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？讨论后明确：鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。4四、毛泽东在《鲁迅论》中盛赞鲁迅先生是现代中国的圣人作家金庸也将鲁迅的品格与圣人相提并论，他说：鲁迅先生的人格和精神远远超越作家的称呼之上，……他无私献身的精神有如治水的大禹，广施教化的孔子；他爱护民众的情怀有如释迦牟尼、耶稣。1936年10月19日，鲁迅先生病逝于上海。成千上万的人自发来送行，灵柩上覆盖着一面旗帜，上书“民族魂”三个大字。鲁迅先生忧国忧民的情怀、不屈不挠的斗争精神，是他留给后人的宝贵的精神财富；他嫉恶如仇，反对强权，置个人生死于度外，为国家、为民族不懈地战斗。鲁迅先生一生笔耕不辍，创作了20多篇小说，16部杂文集，700多篇杂文，共计1000多万字的作品，为人类留下了珍贵的文化遗产；先生虽然离我们而去了，可他的精神却与天地共存，与日月齐晖。五、学以致用——写作技巧研究1、生动的细节描写2、选取生活中的琐事，用浅白、平实的语言塑造人物。没有奇闻异事，没有高超的写作技巧，都是生活的真实记录，却真挚感人。佘树森先生语：对于散文作者来说，最重要最美好的人格，便是“诚实”。六、课外迁移感谢作家萧红，让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生，也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。有的同学一提到写作文就头疼，不知从何下笔；有的同学担心文笔不好，写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材，有真情实感，不用华丽的辞藻，也一样能写出感人至深的文章来。希望通过本文的学习，对你的写作有所启迪。课外推荐阅读唐弢先生回忆鲁迅先生的文章《琐忆》，比较它与本文在内容和表现手法方面的异同。七、作业运用本文的写作技巧，选择你身边最熟悉的人，写一篇表现亲情的文章。5教后记：鲁迅先生和作家萧红的动人情谊已经传为文坛佳话，……在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，也是中国现代文学宝库中怀人散文的典范之作。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。