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《景阳冈》教学设计梁山英文学校孙久元学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点、难点：重点：武松赤手空拳打死老虎这部分；难点：了解武松的英雄性格。教学准备：多媒体课件教学过程：一．猜谜导入，整体感知。1、猜谜语导入新课。（听《好汉歌》猜名著）⑴知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗？⑵简介背景：《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。2、整体感知，理清层次。⑴我们已经预习了课文，谁能说一下课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写呢？主要讲了啊几个过程？板书：喝酒——上冈——打虎——下冈⑵这是一篇略读课文，以自学为主。出示探究问题：把具体描写武松打虎的那几段画出来，多读读并思考：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？（板书：机智勇敢、动作敏捷）⑶让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）二．自读自悟，点拨导读。1、电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？2、先请大家默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。生自读自悟。3、可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。（读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。）4、快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。5、为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？谁能解决？6、那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？7、面对老虎来势汹汹的三招，武松均一“闪”而过，这里“闪”字是什么意思？能换个词吗？（如：躲，让，跳，飞，避）（板书：动作敏捷、有勇有谋）8、文章为什么用“闪”而不用“躲”呢？（小组讨论后回答）武松如果一开始攻会怎样？9、武松赤手空拳打死猛虎更为精彩，读第11小节，请你把这些描写动作的词找出来好吗？（丢，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通过这些写动作的词，你又体会到什么呢？10、谁能通过读把武松的机智勇敢和动作敏捷表现出来？小结：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。从而，感受到武松是一个机智勇敢、有勇有谋的英雄。那么，除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？三、前后联系，深入理解。1、出示探究问题2除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？2、自学武松在酒店中喝酒部分，小组讨论：通过武松的语言你体会到武松有什么特点？（作者运用这些个性化、性格化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点。）（酒量大、饭量大，力气才能大，才能打死猛虎。）3、武松上冈时的三次思想活动，你又能感受到他的什么特点？（倔强、无畏）4、打虎后武松是怎样走下景阳冈的？为什么用一个“挨”字，可以换成“走”或“跑”吗？（它准确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软，精疲力尽的状态。武松也毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样写，反而使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。）总结：由此看出，作者写酒店喝酒，上冈时武松的三次思想活动和下冈时疲惫不堪的样子，都与写打虎有密切的联系。在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫；而结尾部分写武松下冈时疲惫不堪的样子，更能说明刚才武松打虎时的勇猛，也使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。四、拓展延伸，辩论明理。各抒己见：学习了本文，我们收获确实不少，可有的同学说：现在提倡保护野生动物，武松打虎这样的故事不应该再读了。你同意吗？说出你的看法。小结：在古时候，人类不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人们只能打虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习《景阳冈》，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言，学习作者对人物细致描写的方法等。五、让课本剧走进学生的心灵。课后同学们可以几个人合作，编排课本剧：《景阳冈》，下次语文实践活动课上表演。